試論高中物理高效課堂的教學方法

摘 要： 相比較初中物理以基礎力學為主，高中物理的重點更多，知識點學習起來難度較大。因此想要提高高中物理課堂的學習效率，需要老師采用適宜的教學方法。本文通過對幾種高效的物理教學方式進行闡述，希望能達到提高學生學習能力，提高老師教學質量的目的。

關鍵詞： 高中物理；課堂教學；高效

一、 引言

高中物理的學習對于學生來說尤為重要，如何提高學生的物理學習能力，幫助學生在高考中取得不錯的物理成績，一直是物理老師教學的重點。傳統的教學方式對于提升學生的物理學習能力效果甚微，利用新的高效教學方式，通過提升學生的學習能力，逐步提高學生的學習成績，最終實現高效課堂的教學目的。

二、 高中物理教學的現狀分析

很多學生進入高中之后，物理成績提高很慢，甚至出現物理拉分的情況。除了高中物理知識內容廣，難度大以外，跟學生的學習能力也有著很大的關系。主要的原因如下：第一，學生對物理的學習興趣不高。當學生對于一個科目有著很大的興趣，學習的主動性就會很大，積極性很高，學習的效率也就很高。但是物理學習難度增大的同時，也阻隔了很多學生學習的熱情，導致學生對物理學習沒有激情；第二，物理知識深奧，高中物理知識講述的加速度、電磁現象、天體運動等知識與我們日常的生活關聯性較低，這就要求學生具備很強的想象力與邏輯推理能力。

三、 提高課堂教學效率的方式

（一） 情境教學模式

高中物理知識的框架比較復雜，每章節知識的連貫性不是很大，導致學習的難度比較大，學生的學習壓力也就比較大。在幫助學生學習物理時，老師要能夠抓住問題的核心，同時要運用創設情境模式的方法進行課堂的教學。通過利用這種模式，運用新的形式，去學習核心的知識。當學生掌握住核心知識點，就能幫助其解決相應的物理問題。例如：當老師講解“加速度”這個物理知識點時，可以播放劉翔在奧運會田徑比賽的相關視頻，在激發學生觀賞比賽興趣的同時將加速度這一知識點間接地傳授給學生。通過學習加速度在運動中的實例，也可以舉坐火車的例子，解釋火車有時快有時慢的原理也是由于加速度不同而導致的。通過這些實例進行創造情景模式的方式讓學生對加速度的概念有了更加深刻的理解，在利用加速度進行物理題解答時就不會產生迷惑。把一些物理知識與生活相聯系，進行課堂教授，不僅有利于加深學生對知識的印象，也提高了教學效率。

（二） 采用豐富的教學工具

信息化的發展，給高中物理教學也提供了更多的機會。把多媒體設備運用到物理教學中，不僅增加了物理教學的生動性，也使得物理教學更為直觀。多媒體設備能輔助教師進行課堂知識的傳播，提高課堂的教學效率，提高學生的積極性。多媒體設備不僅從視覺上增加了教學的樂趣，在聽覺與體驗上也加深了對物理的感知。比如：在講授拋體運動與經典力學時，可以播放中國乒乓球運動比賽視頻，通過多媒體設備對乒乓球的運動軌跡進行慢放，讓學生從視覺上感受拋體運動這個概念；講經典力學時，力學知識在航空航天中的運用，然后播放中國火箭升天，衛星運轉的影像資料，講述引力、作用力的應用，從而加深學生對物理知識的認識，讓他們意識到物理知識的重要性與廣泛應用。

（三） 采用合作教學的模式

傳統高中物理課堂教學的主體是老師，老師在課堂上使盡渾身解數把知識教授給學生，學生可能在下面聽得有些懵懂。其實課堂上的主體是學生，因此我們要充分發揮學生在課堂上的主體地位，合作學習的模式可以達到這個目標。通過對學生進行分組，采用小組合作的學習模式。不僅有利于提高學生在學習中的主動性，提升學生的探索、交流、合作能力，還能讓學生發現自己的不足點。合作教學中，老師要根據學生的具體情況進行科學合理的分組，保證小組成員能起到互補互助的效果，而不是成為學生上課聊天的遮擋牌。科學的分組，能保證合作小組的成員在物理的學習與交流中提升自己的綜合實力。例如，在進行摩擦力的學習時，可以向小組提問：“光滑的物體表面的摩擦力是一樣的嗎？”“造成桌面與椅子面摩擦力不同的因素有哪些？”針對這些問題，學生可以積極進行討論，提高課堂的教學效率。

（四） 提高學生物理的應用能力

高中物理的學習不僅僅是理論知識學習，還有解題能力。而做題是檢驗理論知識的最有效的方式。老師在對學生進行題目講解時，要對關鍵知識點進行多種形式的包裝，增強學生對題目的理解能力。然后對學生進行引導性講述，讓學生利用自己的思維去找出題目的解決方法，當學生出現問題時，及時進行糾正，并讓學生意識到自己的錯誤是由知識掌握不牢固還是計算失誤造成的。然后再進行同樣類型的題目的練習，加深記憶。通過這樣的引導，提升學生做題能力，做到理論與應用的完美結合，這樣的課堂教學顯著提升了學生的應用能力。

四、 結束語

高中物理的學習對于學生來說至關重要，物理學習好的學生在其他理科科目的學習中也得心應手，這是因為物理學習對學生的想象能力、邏輯推理能力要求比較高。物理老師在對高中生進行課堂教學時，要結合學生的特點，采用合適的教學方式，才能達到提高課堂教學效率的目的。

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作者簡介：

王新興，甘肅省白銀市平川中恒學校。endprint