教師資格證統(tǒng)考背景下的學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)策略

摘 要：教師資格證統(tǒng)考是我國教育界的一個重要改革，對于示范性學(xué)習(xí)而言，既要注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)。本文分析了教師資格證統(tǒng)考背景下對于學(xué)前教育專業(yè)的新要求，并探討具體的建設(shè)措施。

關(guān)鍵詞：教師資格證統(tǒng)考；學(xué)前教育專業(yè)；建設(shè)策略

根據(jù)教育部頒布的標(biāo)準(zhǔn)，在2015年后，幼兒園教師資格考試在全國推行，2015年后入學(xué)學(xué)生，無論是師范類、還是非師范類，都要參加考試，這是我國《中華人民共和國教師法》的有機(jī)組成。這一舉措可以提升教師資格證含金量，提高教師綜合素質(zhì)水平，這對于學(xué)校教育專業(yè)而言，也是巨大的挑戰(zhàn)，只有提高考試通過率，才能夠充分體現(xiàn)出師范類專業(yè)的優(yōu)勢。

一、 落實(shí)倫理教育的新理念

教育的根本在于教師，師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂，教師肩負(fù)著塑造學(xué)生心靈的重要工作，他們的職業(yè)道德、倫理水平對于學(xué)生的能力素養(yǎng)、心理健康、道德方向都有著深刻的影響。在學(xué)前教育專業(yè)中，必須要遵循教師專業(yè)倫理建設(shè)規(guī)范。隨著人們收入水平的提升，對于幼兒教育提出了比之以往更高的要求，然而，與之相對應(yīng)的是，幼兒教師師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)參差不齊，優(yōu)秀人才缺失，無法適應(yīng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。近年來，虐待兒童等事件屢見報(bào)端，社會中甚至出現(xiàn)了這樣的聲音：“幼兒教師只要能夠關(guān)心幼兒即可，教學(xué)能力怎樣，是無傷大雅的”。在我國公布的《中小學(xué)和幼兒園幼兒教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中明確規(guī)定，幼兒園教師資格考試內(nèi)容的首要準(zhǔn)則就是要“關(guān)愛幼兒，尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和基本權(quán)利”，加強(qiáng)幼兒專業(yè)倫理教育是一個首要的任務(wù)。

目前，師范類學(xué)生在畢業(yè)之后，無法直接獲取教師資格證，在這一背景下，不僅不能放松教師專業(yè)倫理的建設(shè)工作，與之相反，必須要更加注重專業(yè)倫理教育，否則，如果幼師只有教師資格證，缺乏教師道德素養(yǎng)，那么教學(xué)效果必然是不理想的。在教師資格證統(tǒng)考面試中，增加了“職業(yè)認(rèn)知”的項(xiàng)目，要求教師必須要尊重幼兒，有責(zé)任心，對幼教工作有熱情，但是這僅僅憑借單一的考核，是無法衡量出的。由于各類因素的影響，大量學(xué)校忽視了幼師專業(yè)倫理的教育，在這一因素的影響下，幼師的專業(yè)化培養(yǎng)質(zhì)量受到了極大的影響。

為了落實(shí)倫理教育的新理念，所有教師都要做到以身作則，幼教大學(xué)生的發(fā)展與教師的言傳身教有著密切的關(guān)系，只有教師用自己的實(shí)踐來踐行倫理教育思想，才能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生將這種思想內(nèi)化為自己的行為。此外，還要做到全程滲透，從入選到畢業(yè)的整個階段，都要注重倫理教育的滲透，無論是在軍訓(xùn)、課堂教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐、畢業(yè)教育還是在后續(xù)的頂崗實(shí)習(xí)中，都要讓學(xué)生意識到自己未來的身份，從小事做起，并將其滲透在學(xué)生的日常生活、管理工作與社團(tuán)活動中，對學(xué)生提出明確要求。

二、 加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練

在人們的心目中，幼兒教師應(yīng)該是能說會道、能歌善舞的，知識雖然掌握的全面，但是并不精通，雖然在教師資格證中，對于幼兒教師的技能并未做出明確的要求，但是，這并不表示，舞蹈、繪畫、唱歌、書法、普通話技能不需要訓(xùn)練，與之相反，無論是在面試還是在筆試中，教師資格證都注重幼兒基本技能的考核，因此，必須要抓好各項(xiàng)技能的培養(yǎng)。

關(guān)于幼兒教師的培養(yǎng)，必須要緊密結(jié)合專業(yè)技能的訓(xùn)練，嚴(yán)格遵照“技能訓(xùn)練包”中的要求進(jìn)行培訓(xùn)，在具體的技能訓(xùn)練與考核環(huán)節(jié)，對于所有內(nèi)容，都要按照考核項(xiàng)目、技能訓(xùn)練與課程內(nèi)容設(shè)置場所、分值、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間，提高考核的針對性。

三、 落實(shí)教師資格證的考試要求

教師資格證的統(tǒng)考活動是我國幼兒教育事業(yè)的重要改革，其目的是為了提升幼兒教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平。學(xué)生在報(bào)考師范類專業(yè)后，他們的主要目的就是為了順利獲取教師資格證，考核通過率也是社會、學(xué)校、家長衡量育人質(zhì)量的一項(xiàng)直接依據(jù)。鑒于此，關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動，不僅要突出師范生優(yōu)勢，更要采取有效的方式提升考核通過率，將“教師資格證考試”放置在核心地位。為此，有必要強(qiáng)化教育類課程的改革工作，《中小學(xué)和幼兒園幼兒教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（ 試行）》中總共 3 個一級指標(biāo)，其中 2 個一級指標(biāo)“教育知識與應(yīng)用”“保教知識與能力”就是教育類課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。包括學(xué)前兒童發(fā)展、學(xué)前教育原理、生活指導(dǎo)、游戲活動的指導(dǎo)、教育活動的組織與實(shí)施等二級指標(biāo)。每一項(xiàng)課程的設(shè)置，都要圍繞教師資格證考綱的要求，強(qiáng)化原理與知識訓(xùn)練，在期末，使用“教考分離”的模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

在現(xiàn)階段教師資格證全國統(tǒng)考背景下，對于學(xué)前教育專業(yè)，需要緊跟時(shí)代與育人規(guī)律的要求，貫徹落實(shí)教育新理念，以專業(yè)技能培養(yǎng)作為依托，注重學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)工作，既要讓學(xué)生順利獲取到新的知識，又要符合新形勢下的育人要求，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的有序發(fā)展，推動我國學(xué)前教育事業(yè)的完善。

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作者簡介：王瀟，廣東省東莞市東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint