導入式教學在初中美術課堂中的應用

摘 要： 初中美術課是我國義務教育的一門重要的課程，隨著我國教育領域改革的步伐不斷加大，培養全面素質的綜合性人才已經成為教學改革的目標。初中的美術課程對于提高學生的創造力和創新思維能力，培養綜合素質具有重要的作用。教師在教授新課時，新課的導入很重要，教師恰當地導入能夠激發起學生們的學習興趣，調動起學生的積極性，從而有效地提升課堂教學的質量。因此，初中教師在美術課堂上，積極探索有效的課堂導入方式，通過有效的美術課堂導入可以在教學中發揮出重要的作用。

關鍵詞： 初中美術課堂；導入式教學；應用

一、 引言

初中美術課對于培養學生的藝術修養，提高學生的藝術欣賞能力和創造能力具有重要的作用。隨著新時期課程改革的進度不斷加大，原有的一些傳統的教學模式已經不能滿足教學需求。近些年，導入式教學這種新的教學模式逐漸走入課堂，并取得了很好的教學效果，尤其是初中美術課堂，運用這種導入式教學模式取得了良好的效果。

二、 導入式教學的概念

導入式教學是指教師在教授新課之前，通過運用一系列的巧妙的方式，引出新的課程內容，啟發學生思考，從而提高學生學習新的課程內容的效率。初中學生的年齡段的特點是世界觀和人生觀正在形成，對于審美的判斷方面還存在偏差，美術教學就是對學生們的正確的審美觀的進行引導的最好方式。初中美術教師通過有效的課堂導入，能夠提高學生們的學習興趣，鍛煉學生們的審美的思維邏輯能力，從而不但能極大地提高學生們的課堂學習效果，還能讓學生形成正確的審美觀，對于今后人生的成長具有重要意義。

三、 導入式教學在初中美術課堂的應用

1. 語言導入法

語言導入法是目前初中美術課堂教學導入的常用的方式。由于初中學生的年齡段的特點束縛，他們的直觀感知能力強而抽象邏輯思維能力差。因此，對于美術課的很多抽象的教學內容理解困難，在這種情況下教師可以多利用學生熟悉的知識進行導入，激發起學生的興趣，從而順利地進入新課的學習。

例如，教師在講解初中美術課《我與動物有個約會》時，教師可以在備課時通過對書中的繪畫作品進行加工，改編成一個小故事，在講解之前先對學生進行生動的講解，這樣同學們的興趣一下就會被調動起來，從而順利地導入新課，學生的接受能力也會提高。最后教師可以趁熱打鐵，讓學生將教師導入的課程還原成一幅幅生動的動物繪畫，從而對課程的學習起到事半功倍的作用。

2. 聯系生活式的教學導入法

新的課程改革要求美術課的教學內容要與學生們的生活實踐緊密地聯系在一起，從而讓學生們把所學的知識應用到實際生活中，在實際生活中領悟美術的獨特價值，提高學生美術課的學習效率。

例如，教師在講述初中美術課《體驗印刷的樂趣》這堂課時，教師可以在講述新的知識之前，準備好一件白色的T恤衫和北京奧運會的吉祥物福娃的圖片，然后問同學們“除了用繪畫的方式將圖片裝飾到T恤衫上，還可以什么方法？”學生們經過思考之后，會答道，“印”，這時教師可以不失時機地讓一名同學到講臺上，將圖片用工具印制在白色的T恤衫上，然后自然地導入課程，“同學們，今天讓我們學習一下吹塑紙版畫的制作方法”。通過這種密切聯系生活的方式，使學生們積極性提高，產生了躍躍欲試的心情，從而為新的課程的學習奠定了良好的基礎。

3. 通過多媒體教學技術，創造情境導入課程

初中學生的年齡段特點決定了他們的感知能力強而邏輯思維能力差，形象直觀的內容更能令他們理解和接受。因此初中美術教師可以充分利用信息技術條件下的多媒體教學方式，利用豐富的圖文并茂的多媒體技術創設出情境，導入課程，從而讓學生身臨其境，對學生的聽覺和視覺造成強大的“沖擊”，順利地導入課程，使學生產生“我要學”的積極性。

例如，教師在講述初中美術課《春天的暢想》時，可以通過多媒體技術創造出春天的課件。伴隨著朱自清先生的散文《春》的朗誦中，小燕子在天空自由飛翔，青蛙在池塘里歡快地鳴叫，原本荒蕪蒼涼的土地上，在春風的吹拂下覆蓋了一層嫩嫩的綠草，通過多媒體技術展示的這種豐富的春天的情境，很快就會讓學生沉浸在其中，引起極大的興趣，然后教師不失時機地向同學們說，“讓我們一起來感受春天，了解春天吧”，這樣進入課文內容的學習，學生們很快就進入學習狀態中，課堂教學起到了良好的效果。

4. 通過設置懸念的方式導入教學

初中年齡段的學生好奇心仍然比較強，教師可以抓住學生們的好奇心這一點，通過設置懸念，讓學生們猜的方式來導入教學，可以激發起學生們的求知欲和學習的熱情，從而保持良好的學習狀態，有利于自然地進入新課學習。

例如，教師在講述初中美術《紙浮雕——貓頭鷹》之前，可以先給學生們出一個謎語，學生們的好奇心一下被調動起來，認真聽，“睜一眼，閉一眼，白天睡覺，晚上站崗”學生們思索片刻，立刻大聲說道，“貓頭鷹”，教師自然導入，“同學們回答正確，今天我們就學習紙浮雕貓頭鷹的制作方法”，這樣不僅能夠調動學生興趣，同時也拉近了師生的距離，共同投入到新的課程學習的氛圍中，起到事半功倍的效果。

四、 結語

綜上所述，導入式的教學方法是一種在課堂實踐中比較受學生歡迎的一種教學模式。因此初中美術教師應該根據美術教學內容的實際情況，靈活采取各種適當的導入教學的方法，從而激發起學生們的學習興趣，提高初中美術課的教學效率。

參考文獻：

[1]徐寧.探析導入式教學在美術課堂的運用[J].美術藝術.2015（03）.

作者簡介：

余雅景，福建省漳州市華僑中學。endprint