四點“螢火”點亮學生閱讀“心燈”

李慕嬋

摘 要：讀一本書容易，讀好一本書難。閱讀不僅求“量”，更重“質”的提升。為了讓學生的閱讀更見成效，本文從指導學生閱讀一本書時應如何讓學生掌握科學的閱讀方法，培養學生閱讀能力提出了四點策略。

關鍵詞：指導學生；讀書；閱讀策略

21世紀的文盲會是什么樣子的？通常認為，“不識字”是文盲的標準，其實“沒有學會怎樣學習”才是標準的文盲。對于教師來說，傳道授業解惑，更為重要的是要讓學生學會如何科學地學習，才不至于在未來的競爭中成為文盲。實踐表明，教師必須科學指導學生閱讀，教給學生正確、科學的讀書方法，充分調動學生課外閱讀的積極性，既追求課外閱讀的數量，更追求課外閱讀的質量，讓學生掌握科學的閱讀方式方法，更透徹地理解閱讀的內容。

我發現學生平時閱讀的多是自己喜歡的小說、故事、漫畫等等，由于缺乏科學的閱讀指導，很多學生的閱讀是膚淺的，他們只是尋找自己喜歡的內容進行閱讀，不喜歡的就跳過。這樣的閱讀，雖然閱讀的數量較多，但閱讀的質量低下，收效甚微。為了讓學生的閱讀更見成效，掌握科學的閱讀方式方法，更透徹地理解閱讀的內容，我指導學生閱讀一本書時有以下策略：

一、讀好一本書，先要找到全書的“鑰匙”

這是引導學生讀書必須首先注重和掌握的技巧，主要包含課外閱讀書籍中的作者情況簡介、序（前言）。通過序或者前言部分的閱讀，能夠快速地掌握和了解作者寫書的社會背景、主要內容綱領、寫作的主要目的等關鍵信息。……