高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性研究

張春燕

摘 要 高中語文是必修課程，而作文更是語文課程中的重點內(nèi)容，在高考中占據(jù)比例比較大，但在實際學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生的寫作興趣比較低，存在嚴重的模仿和抄襲現(xiàn)象。因此，高中語文教師應(yīng)該重視作文教學(xué)，并采取正確的教學(xué)方法來提高作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性，從而提升學(xué)生的寫作水平，同時，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重理解能力和語文基礎(chǔ)的提升，這樣才能提高寫作水平，從而提高語文成績，順利通過高考，為以后學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 高中語文 作文教學(xué) 實用性 創(chuàng)新型

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

0引言

隨著我國教育體制的不斷改革，作文寫作是高中語文教學(xué)任務(wù)中一個重點任務(wù)，在高考中占有大比例的分數(shù)。在高中的語文作文教學(xué)課堂當中，由于高考制度所造成的升學(xué)壓力，教師常常會以高考題的練習(xí)來作為高中作文教學(xué)的基本內(nèi)容，這種練習(xí)會讓學(xué)生長期陷入一種單一的寫作模式中，難以提升學(xué)生的寫作水平。基于此，文章主要介紹了我國高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并對高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性進行了研究。

1我國高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

教師在高中語文作文教學(xué)課堂中，往往注重學(xué)生追求美言美句的堆砌，忽略了學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維和表達感情能力，教師為了讓學(xué)生的作文看起來更加優(yōu)美，通常會指導(dǎo)學(xué)生寫出一些看上去很華麗的作文，這種作文雖然詞句比較優(yōu)美，能看出學(xué)生有一定的文字功底，但是不能表達出學(xué)生的真實情感。這種寫作的方式會使得學(xué)生忽略作文的主題，只是通過描述表象無法表達自己的內(nèi)心情感，壓制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式。同時，還有很多教師的思想觀念比較陳舊，而且他們的傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿足社會的發(fā)展需求和新課程改革的要求，一些新教師向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗時，也很容易受到教學(xué)思路的影響，在教學(xué)過程中無法創(chuàng)新教學(xué)方式，這種固有的教學(xué)思維和教學(xué)模式，無法提升學(xué)生的寫作水平。在高中語文作文教育中還存在另外一種情況，教師在教學(xué)過程中通常會選擇一些作文成績比較好的學(xué)生作品，進行公開講評和賞析，這種形式很容易造成兩極分化，導(dǎo)致學(xué)生寫作能力參差不齊。

2語文作文教學(xué)的實用性分析

高中語文作文教學(xué)的實用性主要體現(xiàn)在兩個方面。第一，語文作文在高考中的實用性，一般情況下，高考會限定作文內(nèi)容，并在制定考核標準的基礎(chǔ)上，出題人會對作文題目做出一些要求，比如常見的命題作文。在這種情況下，學(xué)生需要在最短的時間內(nèi)組織好語言，并提升作文的高度；第二，書面表達能力在語文作文中的體現(xiàn)，作文通常是體現(xiàn)在書面表述上，并且在日常的生活及工作中也常常會遇到書面表述。另外，教師必須通過大量的練習(xí)來提高學(xué)生的作文寫作能力，從而體現(xiàn)實用性教學(xué)，這種教學(xué)方式必須依據(jù)考試模式來確定，且這方式不能約束學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，應(yīng)該將學(xué)生的語言組織能力、想象能力及邏輯思維能力發(fā)揮到極致。

在作文的實用性教學(xué)中存在很多教學(xué)模式，其中最常用的教學(xué)模式是結(jié)構(gòu)教學(xué)形式。結(jié)構(gòu)教學(xué)形式主要是指作文開頭、高潮及結(jié)尾部分的把握，文章結(jié)構(gòu)的緊湊程度，這種教學(xué)模式通常是通過大量的練習(xí)來實現(xiàn)。同時，大部分高中生已經(jīng)基本掌握了完善的語文知識，對文章的結(jié)構(gòu)也有了一定的認識，所以，學(xué)生能夠?qū)⑦@種模式應(yīng)用到自己的寫作中。另外一種是“舉一反三”，通常情況下，這種方式要求學(xué)生有一定的閱讀量和較強的邏輯思維能力，比如，學(xué)生針對命題中的一個事物進行變通，從而構(gòu)思出自己要表達的內(nèi)容，這種方式在很大程度上體現(xiàn)了作文教學(xué)的實用性特點。

3強化高中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性

高中語文作文創(chuàng)新性教學(xué)方式與實用性教學(xué)是互補的，并且實用性與創(chuàng)新性應(yīng)該結(jié)合，兩個都是不可或缺的。在每年的高考語文作文中都會出現(xiàn)很多出色的文章，甚至?xí)霈F(xiàn)一些滿分作文，這與大部分學(xué)生所寫作文的與眾不同之處在于作文的創(chuàng)新性，這種作文會使閱卷老師有一種驚喜的感覺，但是這種作文又存在一定的風險性，如果寫出的作文主體明確，論點充足，論點鮮明，就很容易拿到高分；但如果寫出的作文不符合題目要求，就很有可能拿到低分甚至零分。因此，高中教師在語文作文教學(xué)過程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)高中生對于審題和立意能力的培養(yǎng)，幫助高中生多方位多角度立意，并根據(jù)學(xué)生的實際情況及新課程改革要求來加強學(xué)生寫作的創(chuàng)新性。同時，部分高中生有較高的寫作能力和寫作天賦，將隱喻合理地運用到了作文寫作中，這種類型的作文雖然有很大的潛力，但在高考中不一定能拿到高分，由于閱卷老師的工作量比較大，很難利用閑暇時間來細讀作文。

創(chuàng)新性作文教學(xué)不僅可以開拓學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的視野，還能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮其想象力。教師應(yīng)該鼓勵更多的學(xué)生走進生活、觀察生活，從而積累更多的寫作素材。作文教學(xué)的創(chuàng)新性是語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，而且滿足新課程改革及素質(zhì)教育的要求，但由于高考作文寫作具有特殊性，教師和學(xué)生必須認真看待，同時，創(chuàng)新性作文教學(xué)是一把雙刃劍，如果能夠合理地運用，就能幫助學(xué)生提升寫作水平，如果運用的不好就會出現(xiàn)低分作文。

4結(jié)束語

綜上所述，高中語文作文教學(xué)工作應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，并注重高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性。為了保證高中語文作文教學(xué)達到更高的水平，語文教師在進行作文教學(xué)時，應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生在審題、立意、選材、修改等方面的能力，并且應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高綜合寫作水平作為重要教學(xué)任務(wù)之一，有針對性地進行實用性和創(chuàng)新性教學(xué)，從而提升學(xué)生的寫作水平。

參考文獻

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