分層教學法在初中英語教學中的應用分析

摘 要：長期以來，我國的初中英語教學一直是以統一的教學方式、評價模式對學生們進行教育考核，這種教學模式忽略了學生們各自的個性特長與學習能力等各方面的差異，從而使一些學生喪失了學習的主動性與積極性，長期發展不利于初中英語教學活動的開展。因而，需要通過采用分層教學的方式，激發學生們學習的積極性，根據學生的個性特點開展分層教學，提高學生們的學習質量。

關鍵詞：初中教育；初中英語教學；分層教學法

傳統的初中英語教學采用統一的教學策略與考核標準，很容易因為忽略了學生們的個性差異而打擊學生們的學習積極性與主動性，而采用分層教學法進行初中英語教學，則可以根據學生的個體差異實施不同的教學方法，發揮學生的主體作用，充分激發學生的學習積極性與主動性，讓不同層次的學生都能獲取知識，從而提高學習效率，進而達到提升英語能力的目的。

一、 傳統初中英語教學方式存在的問題

目前，我國初中英語教學依然遵循著傳統的教學模式，采用統一的教學方式開展教學活動，通過統一的考核標準對學生的學習成果進行評價，這種忽略學生們個性特點的教學模式很明顯不利于學生的英語學習。

（一） 學習基礎比較差的同學跟不上課程進度

一般情況下，教師授課依據教學大綱的要求開展教學活動，所教內容基本是教學大綱要求知識點，但是即使是這樣，學習能力比較差，學習基礎比較弱的學生仍然很難跟上教師的授課進程，長期下來，這部分學生的學習積極性受到打擊，更加難以學好英語。與此同時，如果教師想要顧及這部分基礎較差的學生，那么也會影響基礎比較好的同學的學習熱情。因此，在初中英語教學實施分層法進行教學是很有必要的。

（二） 影響學習基礎比較好的同學的學習進度

一般情況下，教師會根據班級大多數同學的學習進度進行授課，因此，學習基礎較好的少部分同學在跟著班級大多數同學學習完以后，往往會不夠滿足自己掌握的知識點，常常會期望老師能夠帶領他們更加深入地進一步學習。然而，一般情況下，教師需要顧及大多數同學的學習進度，很難滿足基礎較好的同學的學習要求，這樣做，很容易影響學習基礎較好的同學進一步拓展學習。因此，在初中英語實際教學中需要實施分層教學。

二、 在初中英語教學中實施分層教學的可能性分析

毫無疑問，在初中英語教學中實施分層教學是十分有必要的。學生們在小學時期已經初步學習英語，因為各自學習能力，個性特點的差異，學生的英語基礎參差不齊。進入初中繼續學習英語，基礎比較好的同學會覺得課本知識比較簡單，甚至在小學已經掌握，而基礎不夠扎實的學生，則會覺得英語課本比較陌生。因此，根據這樣的情況，教師應該實施分層教學，對基礎較差的學生需要教師更加耐心地投入，帶領這些學生更加積極主動地學習英語。

三、 在初中英語教學中實施分層教學的具體方法

很明顯，傳統的英語教學方式無法滿足每一位學生的學習需求，因而，在初中英語實際教學過程中實施分層教學，兼顧不同基礎，不同學習能力的學生，從而提高學生們的學習效率，提升教學質量。

（一） 依據初中生的學習基礎初步進行分層

毫無疑問，初中生在接受了完整的小學教育后，英語基礎參差不齊，學習能力，學習習慣以及學習方法都不盡相同，針對這樣的現實狀況，教師應該對學生的英語基礎進行測試，深入了解每個學生的英語學習能力，根據了解到的實際情況對學生進行分組，將能力差不多的學生分在一起，能力相近的同學分在一起，有利于互相促進，激發學生的學習熱情。

（二） 依據學生的學習情況及時調整課程進度

很顯然，不同的學生擁有不同的學習基礎以及學習能力。一般情況下，基礎較好的學生接受能力較強，同時也更能將所學知識比較靈活地運用起來。基于這樣的實際情況，教師可以將這部分學生的教學進度調快，讓這部分學生能夠學到更多的知識。與此同時，對于基礎較差，學習能力較弱的學生，則需要調慢教學進度，對重難點知識進行反復講解訓練。以保證每位學生能夠熟練掌握知識并靈活運用知識。需要注意的是，教師需要根據學生的學習情況及時調整教學進度，而不能只顧教學速度。

（三） 依據初中生的學習能力實施分層教學

學生的英語基礎以及接受能力參差不齊，這樣的實際情況為教師的教學帶來很大的困難，老師需要考慮到大多數學生的學習能力與英語基礎，因此，教師依據這些開展教學會導致基礎差的學生因跟不上進度而沒有學習動力，而基礎較好的學生也會受到影響。所以，依據學生的學習能力實施分層教學是更加合適的教學方法，教師可以依據學生的個性情況制定不同的教學方案，更加有針對性地開展教學，從而增強學生的自信，激發學生的學習熱情，提升學生的學習效率。

四、 總結

毫無疑問，初中生結束小學教育進入初中，在學習基礎，學習能力各方面都有著明顯的不同，實施統一的教學模式不利于學生的發展，因而，教師需要根據學生的學習能力、學習基礎進行分層，并根據不同層次學生的不同特點制定合適的教學方案，讓學生都能夠從中獲取知識。

參考文獻：

[1]楊皖蘇.分層教學法在初中英語教學中的應用分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，（14）：9.

[2]陳新龍.分層教學法在初中英語教學中的應用分析[J].青年時代，2015，（24）：227.

[3]段秀武.分層教學法在初中英語教學中的應用分析[J].軟件（教育現代化）（電子版），2016，（6）：124.

作者簡介：

錢芳，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣錢集初級中學。endprint