新課改下初中政治課堂教學方法探究

摘 要：隨著新課程改革的深化，對于初中政治教育提出更高要求。為此，教師應在認識到初中政治教學課堂中存在的問題基礎上，積極采用多樣化教學方式，為初中政治教學課堂質(zhì)量提供重要保障。本文主要研究新課改背景下提升初中政治教學課堂質(zhì)量途徑，希望為促進初中政治教學課堂質(zhì)量與效果的提升提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：新課改；初中政治；課堂教學；方法；探究

政治是一門基礎性課程，主要特點是理論性強，對學生理解能力要求較高。然而，傳統(tǒng)的政治教學中教師主要采用“灌輸式”教學方式，既難以點燃學生學習興趣，又加大學生的學習負擔，直接影響著初中教學課堂質(zhì)量。因此，為了促進初中政治教學課堂質(zhì)量提升，加強對初中政治課堂教學方式探究是極為必要的。下面主要圍繞著幾種提升初中政治教學課堂質(zhì)量的途徑展開簡單的分析與探討：

一、 提高對課堂導入環(huán)節(jié)的重視

良好的課堂導入是高質(zhì)量教學課堂的重要保障，為此，教師應提高對課堂導入環(huán)節(jié)重視，精心的設計課堂導入內(nèi)容，在集中學生注意力同時，點燃學生的政治學習的興趣，調(diào)動學生參與至政治教學課堂的積極性與主動性，為接下來的課堂教學做好鋪墊，從而為初中政治教學課堂質(zhì)量提供重要保障，這就要求教師根據(jù)政治教學具體內(nèi)容，采用最佳的課堂導入方式，從而促使學生更加投入地參與課堂教學之中。下面是幾種有效的課堂導入方式：

（一） 課堂導入中融入影音資料

隨著信息時代到來，網(wǎng)絡技術與信息技術在社會各個領域得到廣泛應用。為此，教師在開展政治教學課堂之中應充分發(fā)揮出多媒體教學方式優(yōu)勢，以文字、圖片、視頻以及音樂等多種方式進行課堂教學的導入，不僅易于學生的理解與接受，更刺激學生的多感官功能，讓學生的注意力集中于教學內(nèi)容，使其全身心投入于課堂教學中。

以《法律護我成長》課堂教學為例，在課堂開始之前，教師可組織學生觀看《法治課堂》與《今日說法》等欄目，并在此基礎上引導學生思考視頻中相關內(nèi)容，而后讓學生談談加強個人保護的方式。通過這種導入方式的應用，水到渠成地引出教學主題，為教學質(zhì)量打下堅實基礎。

（二） 課堂導入中融入新聞報道

隨著時代的進步發(fā)展，政治課程內(nèi)容會相應地發(fā)生變化，這就要求教師緊跟時代發(fā)展步伐，貼近現(xiàn)實生活開展政治教學活動，從而政治學習的價值提供重要保障。為此，教師應根據(jù)時代發(fā)展特點設計政治教學導入環(huán)節(jié)，比如，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可采用新聞報道方式，從而點燃學生的學習興趣。

比如，教師在講解《計劃生育與環(huán)境保護基本國策》這一章節(jié)內(nèi)容時，為了引發(fā)學生關注與思考我國當前的人口與環(huán)境等問題，教師可在課堂教學開始之前向?qū)W生傳播《國家人口發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》的相關內(nèi)容，進而順勢的導入該堂課的教學內(nèi)容。

二、 加強與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系

學校開設政治課程目的引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀，潛移默化中提升學生的身心修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，從而促進學生的身心健康成長。為此，教師應貼近學生的生活開展政治教學，為學生創(chuàng)設生活化的教學情景，加強學生對政治知識的理解，培養(yǎng)學生的發(fā)散性的思維。

然而，如果教師采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式開展政治教學，忽視學生對知識內(nèi)容的理解，則會使得學生對于政治知識認識非常模糊。針對于這個問題，教師可在政治教學課堂中利用生活化的例子，使得抽象的政治觀點變得真實可感，從而深化學生對政治知識點的理解。

比如，教師在講授《正確認識自我》內(nèi)容時，為了營造出振奮人心的氣氛，教師可以在課堂上播放《我相信》等激勵人心的歌曲，而后教師引導學生根據(jù)自身生活談談對某些政治觀點的看法，這樣在深化學生知識點的掌握同時，讓學生對自我生活有明確定位。

三、 堅持因材施教的原則，促進學生個性發(fā)展

每個學生在理解能力、智力水平、興趣愛好等方面存在顯著差異性，這就要求教師應兼顧每個學生的學習需求，充分尊重學生的主體位置，堅持因材施教原則開展思想政治教育活動。

比如，教師可應用分層教學方式開展教學活動，具體操作是教師先根據(jù)學生實際情況對學生進行合理分層，并制定科學合理的教學目標，選用合適的教學方式，從而調(diào)動學生參與至教學課堂的熱情，讓不同層次學生在課堂教學中都獲得提高。

其中，合理地劃分學生層次是保障分層教學質(zhì)量的基礎。為此，教師應在全面考慮學生理解能力、智力水平以及學習基礎等方面因素下進行。但是，這個分層并不是一成不變的，教師要根據(jù)學生的學習變化情況對分層做出適當?shù)恼{(diào)整，并制定合理的教學目標，從而為分層教學的質(zhì)量與效果提供重要保障。

教師應根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理，制定出切實可行的教學目標，讓學生通過自身的探究獲得知識，不僅增強學生的學習自信心，更點燃學生的學習熱情。此外， 教師在開展分層教學之中要注意教學方式的選擇，先進的教學方式對于保障課堂教學質(zhì)量與效果有著重要意義。

四、 采用多媒體教學方式，引發(fā)學生探索欲望

多媒體作為一種新型教學方式在課堂教學應用廣泛，對于提升教學質(zhì)量發(fā)揮著巨大作用。為此，教師在開展初中政治教學課堂之中應利用多媒體教學方式，以文字、聲音、圖片、音樂、視頻等方式直觀、形象地向?qū)W生呈現(xiàn)出教學內(nèi)容，不僅刺激學生的多感官功能，更調(diào)動學生積極主動的參與至課堂教學之中。

比如，在《感受法律的尊嚴》的章節(jié)的學習中，教師可利用多媒體的視頻播放功能讓學生觀看庭審現(xiàn)場與道德與法等節(jié)目，直觀的讓學生感受法律的尊嚴，使其真切感覺法律所具有的權(quán)威性。

多媒體教學方式與傳統(tǒng)教學方式相比，其可以通過反復播放、閃爍效果以及大字體等方式突破教學的重難點，化抽象復雜的教學內(nèi)容為直觀形象，讓學生更好地學習知識，強化學生對教學難點的認識。

五、 結(jié)語

綜上所述，在新課程改革深化的背景下，教師應充分的尊重學生的主體位置，積極轉(zhuǎn)變自身的角色，加強對學生的引導，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念與方式，積極應用多樣化教學方式，點燃學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度，引發(fā)學生進行積極的思考，提高學生的思維能力，在保障初中政治教學課堂質(zhì)量同時，推動與促進學生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。

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作者簡介：

王茂芹，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市第九中學。endprint