現代教育技術在高校音樂教學模式中的應用初探

【摘要】 現代教育技術具有多方面的優點。本文主要就在新型教學理念下高校音樂教學模式改革、現代教育技術在高校音樂教學模式中的應用及意義等方面進行論述。

【關鍵詞】 現代教育技術；高校音樂教學模式；應用；意義

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A

現代教育技術，是以現代化的教育理念為基礎，在現代思想的指導下，對現代教育設備、設施進行合理化應用，充分發揮教師的教學能力，使其與學生進行良好溝通、交流的一種教學性手段。其主要特點包括：第一，對現代化的信息技術，如網絡信息技術、計算機技術、多媒體技術、衛星廣播電視技術、數字音像技術、模擬現實技術、人工智能技術等進行充分應用；第二，對教與學進行優化，對教學資源、學習資源進行合理化融合，充分調動學生學習的積極性，提高教學的質量和水平；第三，對教學資源進行優化設計，如對于教學過程、教學模式、教學環境、教學軟件進行全面優化，對具體教學情境中的軟件與硬件進行科學開發，最終為提升教學效果發揮出重要作用。

現代教育技術具有多方面優勢，它在高校音樂教學中，可以為提高教師教學水平、培養學生的音樂綜合素質產生積極的作用。

一、高校音樂教學模式改革

（一）高校音樂教學存在的主要問題

我國高校音樂教學主要存在以下方面的問題。首先是課程定位方面存在的問題，我國眾多高校開展的音樂課程內容無法充分滿足學生對音樂學習的需求，如在專業化的音樂教學中，所展示出的音樂的文化內涵、欣賞性、表現性、創造性等無法與學生的學習習慣有效契合。其次，教師依然運用傳統音樂教學模式，即以教師為主導，對學生進行音樂知識培訓，使得學生學習到的音樂知識與現代化音樂理念嚴重不符。再次，教師缺乏對現代化技術的了解與應用能力，漸漸使得高校音樂教學模式與時代發展特點嚴重偏離，不利于學生音樂審美素養的提高、音樂文化內涵的培養。再其次，由于教學體系單一和采用的音樂教材落后，沒能有效性關注學生自身特點，無法提高他們的音樂學習興趣。最后，采用傳承式教學，教師對音樂知識、音樂演奏技法的講解，往往采用間接性的方式進行教學，不利于發揮學生自身的特點和展示高校音樂教學應有的魅力。

（二）現代教育技術下的高校音樂教學

現代教育技術下高校音樂教學對網絡信息技術、計算機多媒體技術等等進行了充分應用，有利于音樂教師在全新理念與思維模式下深化高校音樂教學模式改革，充分地發掘學生學習音樂的潛能，將音樂的魅力與學生的個性充分結合。具體來講，在高校音樂教學中對現代教育技術進行合理化運用是時代發展的要求。比如：我國歷次重要教育會議中都明確強調，需要開展素質教育，發展現代化、高質量的遠程教育，對教育中的資源進行合理化開發，使得教育的過程獲得優化。但是，我國眾多的高校沒有在思想上引起足夠重視，在課程設置、資金投入、教師引進與培訓等方面存在嚴重不足，使得最終的音樂教學模式與現代教育理念、模式嚴重不符，甚至出現了與時代脫節的問題。當然，有些音樂教師自身的素質也存在較大問題。比如：沒有對現代化音樂教學理論進行深入了解，不具有應用現代化的多媒體、微課方式進行高質量音樂教學的能力。

二、現代教育技術在高校音樂教學模式中的應用方法

（一）音樂課程的合理化開設

為提高學生音樂學習的質量和水平，教師要對音樂教學內容進行合理化配置，對其中的資源進行合理化開發，逐步開設出一些教學模塊。而現有階段可以主要開設出歌唱、音樂與舞蹈、音樂欣賞等模塊，讓學生依據其特點自由選擇。同時，教師對應用的教材要進行合理挑選，以便使其可以和現代教育技術充分配合，提高教學質量和水平。為提升音樂實踐教學環節質量和水平，教師要對網絡多媒體音樂課件、網絡信息資源、有線廣播進行融合性應用，構建起一體化音樂教學體系。其中，網絡多媒體音樂課件、網絡信息資源主要是在課堂教學中運用的方式。而有線廣播主要是為廣大學生構建一個良好的音樂學習環境，可以在早晚進行大量音樂節目的播放工作。

（二）教學模式的有效設計

在高校音樂教學中，對建構主義理論的合理化應用，可以提升學生音樂學習的興趣。具體來說，第一，可以采用支架式音樂教學。支架式音樂教學主要是從建筑工程中運用的腳手架獲得了啟發，它依據學生智力“最近發展區”來構建合理化教學體系。教師通過對音樂知識進行有效性延伸、連接、對比、拓展，增強學生對音樂知識的理解程度，有利于提高學生音樂層次。進行支架式音樂搭建，即進行相關音樂素材的準備，可以使學生進入到教學情景中。如，在進行音樂中交響樂的講解中，教師可以將貝多芬樂曲中的《第三交響樂》與蘇聯音樂家肖斯塔科維奇的《第七交響樂》進行對比，進行音樂知識的有效拓展，開展音樂故事的講解，提高學生學習的興趣。《第三交響樂》又被稱為“命運交響曲”，是在法國大革命時期，貝多芬對當時拿破侖為法國、整個歐洲革命所做出貢獻的一種贊揚，反映了不向命運低頭的抗爭精神；而肖斯塔科維奇的《第七交響樂》，創作于蘇聯衛國戰爭時期，在長期被德軍圍困的列寧格勒，肖斯塔科維奇目睹了戰爭的殘酷，也目睹了蘇聯軍隊、蘇聯人民不屈的精神。通過講述這樣的故事，可以激發學生學習的興趣，使他們對音樂作品進行更高層次的思考。在探索的基礎上，學生在教師的帶領下在小組中進行廣泛交流、溝通，可以獲得寶貴的音樂文化知識。

第二，可以采用拋錨式音樂教學。這種方式側重于將教學建立在真實、具有感染力的事件上，可以使學生在真實情景中獲得充分的音樂感受、體驗。其主要程序為：創設出合理化的音樂情景，使學生進入到一種真實性的音樂狀態中。在具體的情景中，教師需要與學生就音樂相關知識充分溝通、交流，提出一系列問題，促進學生思考。學生在教師引導下提出問題，教師通過解答學生疑問，增強學生音樂學習層次。教師需要注重對學生音樂情感的培養，使學生從音樂作品中進行理解與感悟。我們同樣以《第三交響樂》《第七交響樂》為例，教師可以引導學生學習這些音樂作品蘊含的頑強精神以及堅持正義、積極樂觀的人生態度，提高學生的人生境界。拋錨式音樂教學運用的過程就是幫助學生解決音樂學習中困難的過程。如，教師可以構建有效的音樂評價體系，對學生音樂學習中操作各種音樂樂器的水平、對各種西洋音樂知識了解的程度、樂器的音色辨識程度與能力等進行評價，為今后改進教學模式提供指導。endprint

第三，可以采用隨機進入式音樂教學。在音樂學習的過程中，教師要引導學生通過不同的途徑、不同的方式，進行同一音樂內容的學習，多層次、多角度、多方面對音樂知識進行理解與認識。其基本的程序為：首先，教師需要結合音樂主題進行良好的音樂呈現。如，在進行《黃河大合唱》教學中，教師需要通過視頻、圖片、音頻等方面資料，對于黃河具有的滾滾激流、磅礴的氣勢進行良好展現，給學生創設出具有強烈沖擊特點的情景，可以更好地啟發學生加深對黃河桀驁不馴特征的了解，理解當時中國人民在面對著不可一世的日本侵略者時所具有的英雄氣概。其次，教師要帶領學生利用網絡多媒體進行《黃河大合唱》創作時歷史背景、冼星海生平、黃河地理歷史資料等的整理學習，加深學生對《黃河大合唱》中主要內容的理解，提高學習的質量和水平。再次，教師要通過對《黃河大合唱》知識的講解、幫助學生進行合理化的思維訓練。在明確《黃河大合唱》主題的基礎上，對其精神思想進行延伸，充分發揮學生的個性特征、創造力。如，可以引導學生將《黃河大合唱》與冼星海其它方面的音樂作品進行比較、與后來描寫西北地區的《黃土高坡》《俠客行》等進行比較，拓展學生的思維空間。最后，教師可以引導學生以小組為單位，對學生在此過程中的思路、觀點、看法進行充分觀察、思考，從而改進教學模式，為提升學生音樂表演能力發揮作用。

（三）進行音樂欣賞模塊教學

進行音樂欣賞模塊個案的教學（如，西北民歌），有利于充分發揮音樂的魅力，培養學生的音樂素養和學習能力，為他們今后的發展提供準備。具體來說，第一，要創設出具體的音樂教學情景。如，應用網絡信息技術將中國好聲音、超級女聲、央視中的民歌聯唱等中的西北民歌進行播放，充分激發學生學習民歌的興趣，使他們能更好地感悟眾多專業歌唱家的表演水平，并進行學習、模仿。第二，確定其中的問題。如，引導學生思考西北地區的民歌具有怎樣的特點，西北的地理、人文環境、地貌條件等與西北地區民歌特征之間具有怎樣的聯系，西北民歌中的“信天游”“斷了頭”“不斷頭”對培育西北地區民族的精神發揮出了怎樣的影響，等等。第三，自主學習。教師需要培養學生自主學習的精神，為今后學習、發展打好基礎。

三、現代教育技術在高校音樂教學模式中應用的意義

現代教育技術在高校音樂教學模式中的應用具有重要的意義。第一，現代教育技術的應用，激發了學生學習的興趣。如，通過視頻課件有利于將音樂教學中的聲音與畫面進行結合，有利于學生進入到具體教學情景中，提高學習熱情。第二，現代教育技術的應用有利于引導學生感受音樂，對于音樂中的文字、符號、樂譜加強理解，從音樂作品中獲得心靈啟迪。第三，合理化的運用現代教育技術，有利于幫助學生表現音樂，更好地引導學生積極參加到音樂實踐活動中，培養他們的音樂思維能力與創造能力，逐漸掌握良好的音樂演唱技巧。第四，現代教育技術在高校音樂教學模式中應用，有利于拓展學生的音樂文化視野，使他們將音樂知識與歷史知識、文學知識、地理知識、美術知識等進行全面聯系，對眾多國家的民風民俗、地區音樂文化加深了解，從而提高他們的音樂綜合素質，為今后的進一步發展打下良好的基礎。

在高校音樂教學模式中，音樂教師通過對現代教育技術合理化應用，能構建起高質量的音樂教學情景，有利于學生在良好的學習環境中進行音樂知識的學習，培養具有良好的音樂思維方式，從而在將來學習中發揮出自身能力，為我國音樂事業的發展貢獻出自己的力量。

作者簡介：唐佳佳，福建藝術職業學院黨委工作部部長、平潭綜合實驗區黨工委黨群工作部副部長（掛職）。endprint