關(guān)于初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)模式探討?yīng)?/h1>

2018-02-01 01:01:36萬偉偉??

考試周刊訂閱 2017年90期 收藏

關(guān)鍵詞：英語課堂探討初中

萬偉偉??

摘要：現(xiàn)代化的初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進(jìn)而解決問題。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，將小組合作的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中英語課堂中，能夠很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而提高英語課堂的教學(xué)效果，所以說，完善小組合作的學(xué)習(xí)模式在初中英語課堂中是極其重要的。

關(guān)鍵詞：初中；英語課堂；小組合作學(xué)習(xí)模式；探討

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革對(duì)初中英語教學(xué)的目標(biāo)提出了新的要求，不但要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要掌握更多的英語知識(shí)，而且還要求教師在在教學(xué)的過程中要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以此來提高學(xué)生英語知識(shí)的綜合能力，讓學(xué)生不但要會(huì)寫，還要會(huì)說，將英語真正地應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中。經(jīng)過相關(guān)調(diào)查，很多的學(xué)生和教師都比較容易接受這種小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這種模式能夠培養(yǎng)學(xué)生全方面的英語能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。

一、 初中英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)模式的作用

（一） 能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心

在過去傳統(tǒng)的英語課堂中，發(fā)言比較多的則是一些成績(jī)比較好的同學(xué)，更多的方式就是老師問，學(xué)生答。這對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生來說，只能靜靜地在一旁做課堂中的配角，久而久之，也就在無形當(dāng)中拉開了各個(gè)學(xué)生之間的英語水平，使成績(jī)一般的學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的自卑心理，導(dǎo)致在英語課堂上出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的兩極分化的現(xiàn)象。但是如果將小組合作的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在課堂上，就能夠確保每一位學(xué)生都能參與到互動(dòng)的活動(dòng)中來，使每一個(gè)學(xué)生都有成為課堂上主角的機(jī)會(huì)，從而在不斷學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生能夠掌握到更多的學(xué)習(xí)英語的技巧，從而從整體上提高學(xué)生的英語水平，以此幫助更多的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)好英語知識(shí)的信心。

（二） 能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的綜合水平

英語課堂上，除了日常寫作以外，更重要的是英語口語。在傳統(tǒng)的英語檢測(cè)中，只是能夠檢測(cè)到學(xué)生日常英語中對(duì)語法的掌握情況，而口語教學(xué)又只能檢測(cè)到學(xué)生口頭的表達(dá)能力，所以說，在英語課堂上，教師要將寫作教學(xué)與口語很好地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。將小組合作的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在英語課堂中，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。這樣的話，一方面提高了學(xué)生的交流能力，另一方面為寫作提供了很好的素材，從而，從多個(gè)方面提高學(xué)習(xí)英語的綜合水平。

（三） 能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)

社會(huì)的不斷進(jìn)步，在新時(shí)代的今天，在英語課堂中，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到文化知識(shí)以外，還要進(jìn)一步培養(yǎng)好學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)生們大部分都是家里嬌生慣養(yǎng)的，而在學(xué)習(xí)中大部分學(xué)生也是不愿意和同學(xué)分享、不愿意和同學(xué)合作，加上傳統(tǒng)的英語課堂上，大多數(shù)教師都主張的是學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)，所以很多學(xué)生就并沒有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。而將小組合作的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在英語課堂中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中分享學(xué)習(xí)的成果，將學(xué)習(xí)中好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)互相交流，這樣一來，不但提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、 初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方法

（一） 小組合作學(xué)習(xí)模式注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

教師在設(shè)計(jì)小組合作的學(xué)習(xí)模式時(shí)，需要整理出很多的學(xué)習(xí)方案，尤其是合作學(xué)習(xí)的步驟、學(xué)習(xí)的目標(biāo)等，這樣一來，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)更加具體化，這在提高小組合作學(xué)習(xí)的效率方面是非常有幫助的。需要說明的是，教師在設(shè)計(jì)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)方案時(shí)，一定要讓每一位學(xué)生都能夠參與到其中，讓每一位學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)去鍛煉，在真正意義上實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在開展活動(dòng)時(shí)，教師可以引入當(dāng)前學(xué)生們較為關(guān)心的話題，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，讓課堂的氣氛變得更加的活躍，從而提高英語課堂的教學(xué)效果。

（二） 教師要在科學(xué)、合理的前提下進(jìn)行小組分組

在小組合作學(xué)習(xí)模式的過程中，分組是非常重要的，教師在給學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)從多個(gè)方面出發(fā)。比如：（1）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行分組，每個(gè)小組4～5人就可以了，在小組內(nèi)分配一個(gè)成績(jī)比較好的學(xué)生，一個(gè)成績(jī)比較差的學(xué)生，其余的就是水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以優(yōu)帶劣，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；（2）可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生之間的友誼來進(jìn)行分組，這樣更有利于在小組之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，也就避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)中緊張、焦慮的情緒發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度。而利用學(xué)生之間的友誼來分組，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中放松心情，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的心得互相交流，從而取得共同的進(jìn)步。

三、 結(jié)束語

總而言之，將小組合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用在初中的英語課堂中，一方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在好的環(huán)境當(dāng)中來學(xué)習(xí)知識(shí)；另一方面，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，懂得了與別人分享的意義。作為教師來說，需要具備創(chuàng)新的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，將自己對(duì)英語教學(xué)的獨(dú)到見解靈活地運(yùn)用在課堂上，讓更多的學(xué)生在課堂中進(jìn)行語言實(shí)踐，能夠使學(xué)生將更多的英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，最終來提高學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙玉芹，曹金飛.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（08）：251-253.

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作者簡(jiǎn)介：

萬偉偉，江蘇省淮安市，江蘇省淮陰中學(xué)教育集團(tuán)新城開明中學(xué)。endprint

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