淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)

顧景發(fā)??

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程的主要科目，其本身對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非凡的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該得到老師和學(xué)生的重視，小學(xué)數(shù)學(xué)展現(xiàn)出一種抽象的特點(diǎn)，而且能夠培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。但是小學(xué)生自身的智力發(fā)育還不夠成熟，至此他們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)就會(huì)出現(xiàn)困難。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是要將數(shù)學(xué)的抽象化轉(zhuǎn)變成為形象化，其主要方法就是在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，能夠讓學(xué)生邊做邊學(xué)來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，相信本文的研究能夠促進(jìn)小學(xué)生培養(yǎng)出更加良好的動(dòng)手操作能力，能夠帶給小學(xué)數(shù)學(xué)教師更多的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；操作能力；培養(yǎng)

因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，而且要有足夠的邏輯思維能力，所以這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有責(zé)任讓小學(xué)生掌握這門(mén)日常生活中不可缺失的學(xué)科。教師應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們通過(guò)親自動(dòng)手來(lái)掌握足夠的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生在實(shí)際的操作中不僅可以更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還可以將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。小學(xué)生通過(guò)自己實(shí)際的感知來(lái)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。只有在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加入更多的實(shí)際操作內(nèi)容，才可以促進(jìn)小學(xué)生的邊做邊學(xué)，保障一個(gè)更加理想的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

一、 恰當(dāng)?shù)牟僮鞣椒?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有很多培養(yǎng)學(xué)生操作能力的方法，盡管這些方法的一些要求不是統(tǒng)一的，但是方法運(yùn)用得當(dāng)便能夠起到事半功倍的效果。如果沒(méi)有對(duì)操作方法進(jìn)行研究和分析就盲目的教給學(xué)生，就會(huì)使小學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的誤導(dǎo)。恰當(dāng)?shù)牟僮鞣椒軌蛴行У膸椭鷮W(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有效快速的幫助學(xué)生消化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《三角形內(nèi)角和》的過(guò)程中，有的老師就會(huì)直接告訴學(xué)生三角形的三個(gè)角之和就是180度，老師要求學(xué)生死記硬背住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是比較抽象的，學(xué)生們無(wú)法理解三角形的三個(gè)內(nèi)角之和為什么會(huì)是180度，所以說(shuō)以上這個(gè)方法是不可取的。有的老師則會(huì)組織學(xué)生去進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，然后讓學(xué)生來(lái)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。而學(xué)生則可以利用量角器來(lái)測(cè)量三角形的三個(gè)內(nèi)角，然后將自己測(cè)量的角度相加在一起，便計(jì)算出三角形內(nèi)角之和為180度。這個(gè)方法鍛煉了學(xué)生的操作能力。但是有時(shí)候?qū)W生在測(cè)量角度的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，所以計(jì)算出的總和并不是180度，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生懷疑，站在這個(gè)角度上來(lái)看，此法即便鍛煉了學(xué)生的操作能力，但是卻不能達(dá)到教學(xué)的目的。還有一些老師利用三角裁剪對(duì)折的方法來(lái)拼湊出一個(gè)平角，那么就會(huì)得到三角形內(nèi)角之和為180度，這種方法成為一種簡(jiǎn)單有效的方法，可以幫助學(xué)生輕松掌握以上的知識(shí)點(diǎn)。

二、 操作過(guò)程要有序

根據(jù)國(guó)內(nèi)外相關(guān)心理學(xué)的研究可以得知小學(xué)生的思維能力正在逐漸形成，但是在這個(gè)階段他們的思維則是處在一種無(wú)序化和有序化相互交替的過(guò)程之中。所以小學(xué)生的思維是需要得到正確的引導(dǎo)的，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該看到這一點(diǎn)，能夠?qū)πW(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給予正確的引導(dǎo)，讓小學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們具備良好的邏輯思維能力。如果在對(duì)小學(xué)生的操作能力培養(yǎng)中不能夠按照正確的思維順序來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，那么學(xué)生就不能掌握和理解數(shù)學(xué)老師所講授的內(nèi)容，而且他們的思維也會(huì)變得混亂不堪，嚴(yán)重的還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師應(yīng)該懂得培養(yǎng)學(xué)生具有程序化的操作方式是很有必要的，只有使操作過(guò)程變得有序才可以使小學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到更好的培養(yǎng)，才可以讓數(shù)學(xué)思維得到更好的詮釋。

三、 鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)手操作能力是一種必要的素質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該懂得怎樣去培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐動(dòng)手能力。小學(xué)生具備了實(shí)際的操作能力，那么小學(xué)生就會(huì)更加具有效果的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就會(huì)形成一種強(qiáng)大的動(dòng)手能力，讓小學(xué)生更加自信的面對(duì)今后的生活和學(xué)習(xí)，從而將小學(xué)生打造成一個(gè)具有強(qiáng)大綜合實(shí)力的人。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，要多對(duì)小學(xué)生進(jìn)行宣傳和普及，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)手操作能力的重要性，令小學(xué)生明白動(dòng)手操作帶給自己的好處。這樣學(xué)生便可以積極的投入到動(dòng)手操作之中，為自己積淀一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，多與小學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，能夠真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，站在小學(xué)生的角度進(jìn)行思考，明白小學(xué)生真正需要什么。相信只要將動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和自己的教學(xué)聯(lián)系在一起，積極鼓勵(lì)小學(xué)生投身到動(dòng)手操作能力的學(xué)習(xí)中，便可以達(dá)到一種理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，令小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加豐富多彩。

多年以來(lái)國(guó)際上對(duì)中國(guó)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是有理論而無(wú)實(shí)際動(dòng)手能力。要想改變這個(gè)現(xiàn)狀，那么就要從小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，只有如此才可以讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中得到更好的成績(jī)。如今我國(guó)的很多小學(xué)都對(duì)動(dòng)手操作給出了足夠的重視，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在未來(lái)的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力。本文從三個(gè)方面講述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，分別是恰當(dāng)?shù)牟僮鞣椒?、操作過(guò)程要有序和鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作。通過(guò)這三個(gè)方面的策略帶給小學(xué)教育工作者一定的參考，帶給小學(xué)生更加卓越的動(dòng)手操作能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具有意義。

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作者簡(jiǎn)介：

顧景發(fā)，江蘇省宿遷市，泗陽(yáng)縣里仁小學(xué)。endprint