淺談網(wǎng)絡(luò)資源在高中信息技術(shù)中的應(yīng)用策略

李應(yīng)海??

摘要：信息技術(shù)課程本就是用來培養(yǎng)與提高高中生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，提升他們的信息素養(yǎng)的學(xué)科。在信息技術(shù)課程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源可以突破教材、教室、教師的教學(xué)限制，促使高中生按需學(xué)習(xí)最能夠滿足自己學(xué)習(xí)興趣的信息技術(shù)知識與能力，使其實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。那么，教師應(yīng)如何利用網(wǎng)絡(luò)資源來展開有效的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)呢？本文便對此進(jìn)行分析介紹。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；網(wǎng)路資源；應(yīng)用策略

信息技術(shù)課程需要高中生利用網(wǎng)絡(luò)與電腦完成本課程的學(xué)習(xí)，這本身便為他們利用網(wǎng)絡(luò)資源展開自主學(xué)習(xí)提供了可行性。眾所周知，信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)軟件以日新月異的速度不斷更新，僅僅依靠信息技術(shù)教材中的課程內(nèi)容并不能與時(shí)代發(fā)展做到“無縫接軌”，這就限制了高中生的信息素養(yǎng)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，更新及時(shí)，內(nèi)容全面，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以讓高中生及時(shí)了解信息技術(shù)領(lǐng)域的前沿發(fā)展，拓寬他們的學(xué)習(xí)研究范圍，使其對信息技術(shù)課程產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而具備終身學(xué)習(xí)的能力。下面，筆者從利用網(wǎng)絡(luò)資源展開有效預(yù)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)資源突破教學(xué)重點(diǎn)、利用網(wǎng)絡(luò)資源展開拓展學(xué)習(xí)三個(gè)層面，討論網(wǎng)絡(luò)資源在高中信息技術(shù)中的應(yīng)用策略。

一、 利用網(wǎng)絡(luò)資源展開有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)與提升高中生自主學(xué)習(xí)能力的重要活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)資源的支持下，高中生的預(yù)習(xí)可以變得更加有效，因?yàn)楫?dāng)他們在預(yù)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，可以直接通過網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行解惑活動(dòng)，搜尋與這個(gè)疑問點(diǎn)有關(guān)系的各類資源，從而保證預(yù)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

在“視頻的獲取與剪輯”一課中，筆者提前為高中生提供了一個(gè)專門介紹視頻的獲取與剪輯的視頻資料，便于學(xué)生了解這項(xiàng)信息技術(shù)的實(shí)際價(jià)值。大多數(shù)的學(xué)生都很喜歡通過看電影、追劇等娛樂方式來放松身心，“視頻的獲取與剪輯”的知識便是對各類視頻資料的捕獲、截取等進(jìn)行介紹，因此，先讓學(xué)生觀看視頻獲取與剪輯的技術(shù)視頻，可以大大激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。果不其然，在這個(gè)視頻的引導(dǎo)下，大多數(shù)的高中生都積極展開了課前自學(xué)，許多學(xué)生都表示希望自己也可以有高超的視頻剪輯能力，而這就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)中，如果學(xué)生遇到難題，便可以通過中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)，或者是利用各位教師在電腦上上傳的教學(xué)視頻等進(jìn)行自學(xué)。

二、 利用網(wǎng)絡(luò)資源突破教學(xué)重點(diǎn)

在每個(gè)單元的教學(xué)中，教參都會(huì)根據(jù)本課的信息技術(shù)知識與技能列出幾個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，這部分知識是本單元的核心知識，要求每一個(gè)高中生都能夠靈活掌握。但是，信息技術(shù)教材的內(nèi)容固定，篇幅有限，并不能呈現(xiàn)各個(gè)重點(diǎn)知識的來龍去脈，阻礙了學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)的理解與內(nèi)化。在這種情況下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)充本課知識，從各個(gè)角度、層面來展開全面的重點(diǎn)講解，以便高中生理解本課重點(diǎn)。

“了解多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域”一課的教學(xué)重點(diǎn)主要是為了讓高中生了解多媒體技術(shù)在人類的生產(chǎn)、生活以及各行各業(yè)的具體應(yīng)用，認(rèn)識多媒體技術(shù)發(fā)展的社會(huì)價(jià)值。這個(gè)單元的理論知識居多，如果不以實(shí)例作為輔助，很難引起學(xué)生的重視。為此，在本課教學(xué)中，筆者提前在網(wǎng)絡(luò)上收集了許多多媒體應(yīng)用實(shí)例，比如教學(xué)課件與學(xué)校網(wǎng)站、商業(yè)中的產(chǎn)品展示與銷售演示、醫(yī)療領(lǐng)域的心電圖以及遠(yuǎn)程會(huì)診、娛樂領(lǐng)域中的游戲與影視資料等多個(gè)實(shí)例，擴(kuò)充了本課內(nèi)容，幫助高中生理解多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，拓展了他們的學(xué)習(xí)思維。

三、 利用網(wǎng)絡(luò)資源展開拓展學(xué)習(xí)

高中生的興趣、智力、環(huán)境等因素的差異使得他們每個(gè)人的信息技術(shù)水平都不一樣，其中，不乏有一部分高中生的信息素養(yǎng)水平較高，甚至在某些方面超過了教師的信息技術(shù)水平，對于這部分學(xué)生，教師應(yīng)該要給予充足的學(xué)習(xí)自主權(quán)，使其利用網(wǎng)絡(luò)資源開展拓展學(xué)習(xí)，使其自覺研究自己感興趣的某一領(lǐng)域知識。另外，也有部分學(xué)生會(huì)在高中信息技術(shù)課程教育中產(chǎn)生濃厚的探究興趣，對此，教師也應(yīng)予以肯定，鼓勵(lì)他們在課后利用信息資源進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。

在《多媒體技術(shù)應(yīng)用》這本選修課程中，教材介紹了Photoshop和Flash這兩個(gè)圖畫制作軟件，在本課學(xué)習(xí)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源來展開拓展學(xué)習(xí)，以“我的學(xué)校生活”為主題，學(xué)習(xí)如何綜合利用這兩個(gè)軟件來制作一個(gè)精美的短片。在課后學(xué)習(xí)中，高中生可以就Photoshop和Flash的各個(gè)屬性功能進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。為了設(shè)計(jì)出更加優(yōu)秀的短片，高中生還可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)其他的圖畫處理軟件的操作技能，以各個(gè)信息技術(shù)軟件的優(yōu)勢功能來優(yōu)化自己的創(chuàng)意作品。如此一來，高中生便可親身體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)，這對于激發(fā)高中生的創(chuàng)新意識十分有利。

總而言之，信息技術(shù)學(xué)科必須要與時(shí)代接軌，保證高中生所掌握的信息技術(shù)知識與能力都是實(shí)用的、先進(jìn)的，為此，教師就應(yīng)該要及時(shí)開發(fā)與利用網(wǎng)路資源，為高中生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺，切實(shí)提高他們的應(yīng)用能力，促進(jìn)他們的健康成長。

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作者簡介：李應(yīng)海，青海省西寧市，青海西寧湟中攔隆口中學(xué)。endprint