小學音樂課堂中如何調動學生的積極性

蔣美蓮

[摘要]隨著教育理念的不斷革新，當今教育更加注重學生的全面發展，各學校更加注重學生德育、體育與美育教育。音樂學科在當今小學教學中占有重要地位，有效開展教學能使學生具有一定審美能力，且能使其情操得到陶冶，有助于其形成辨別美丑的能力，不僅能使學生發現生活中的真善美，也能使其遠離丑惡，有利于學生的成長及發展。音樂教師要組織好課堂教學，關注課堂中每一位學生，運用一定的組織藝術，調動學生的注意力，激發學生的積極性，使其在愉快的心境中全身心地投入到音樂教學當中。

[關鍵詞]小學；音樂課堂；調動；積極性

學生是否具有對學習的積極性會影響到其學習效率，缺乏積極性的學生大多長期處于被動學習狀態，其學習效率低下且對待學習的態度往往不端正，不能從課堂中獲得較大收益；具有積極性的學生則興趣更高，其在課堂中對教師的教學配合度更高，能從課堂中獲取更多的知識與學習方法。作為教學的主導者，教師應結合學生需求制定各項措施，充分調動學生積極性以幫助學生學習。

一、運用多媒體教學調動學生的積極性

隨著信息技術的發展，多媒體教學模式在當今逐漸成為重要的教學方法之一。在小學音樂課堂中，多媒體教學模式的有效運用能顯著增強教學的趣味性。相較于傳統的課堂教學，在多媒體教學中學生能接觸到更多種類的音樂及各類素材，且知識不再單純以課文形式呈現給學生，而是以視頻、圖片等形式生動形象地為學生展示出來。如在教學《新年好》一課時，教師可以在多媒體上播放與介紹新年有關的視頻，讓學生了解到人們在新年中會做的事情，在其過程中教師也可以帶領學生回顧新年，和學生分享自身在新年中的趣事以吸引學生注意力。同時教師可以在課前下載以慶賀新年為主題的歌曲，如《新年快樂》《恭喜發財》等，教師也可以選擇其中一首教學生演唱。在運用多媒體教學模式時，教師應處理好各類視頻、圖片與知識間的關系。多媒體教學雖趣味性強，但小學生天性活潑好動，教師應在教學中避免學生出現交頭接耳的現象，將多媒體看做教學的有效途徑，避免出現過度注重教學趣味性而本末倒置的問題。

二、運用各類教學游戲調動學生的積極性

小學生喜愛各類游戲，在游戲過程中學生具有活躍的思維及飽滿的熱情，有效運用各類教學游戲能充分調動學生的學習積極性。教師應在課前通過向其他教師求助或自行構思的方式制定游戲，隨后在課堂中教師應結合所學內容將游戲滲透到課堂中，最后在課堂末尾教師應進行總結。可以將游戲結果進行總結并對學生表現進行評價，也可以指出學生在游戲中應注意的問題，鼓勵其在今后各類游戲中取得更好的成績。如在教學《音樂中的動物》一課時，教師可以開展模仿游戲，先播放一段各類動物的叫聲，在給學生一定交流時間后讓其模仿各類動物的叫聲，鼓勵學生主動發言并由教師或全班學生統一進行打分。也可以讓學生聽音識物，由教師隨機播放一種動物的叫聲，讓學生猜測這是哪種動物。在游戲過程中，教師可以簡要記錄每名學生的表現，在游戲結束后給予在游戲中表現較為活躍的學生一定獎勵，以起到激勵學生的作用。在制定教學游戲時，教師可以適當與學生進行溝通，詢問學生意見以便更好地制定教學游戲，確保游戲能吸引學生興趣，也應在開展游戲過后積極尋求學生反饋，鼓勵學生提出建議并在今后注意這些問題。

三、運用分組教學模式調動學生的積極性

分組教學模式是當今重要教學方式之一，有效對其運用不但能調動學生學習的積極性，且能使學生在小組中獲取和他人交流溝通的能力，使其逐漸具有合作意識及能力。教師應將學生進行分組，既可以按照座位順序進行分組，也可以讓學生自由結合為若干小組。以后者為例，教師可以讓學生在課下相互商量并分組，隨后在課堂教學過程中，教師可以讓學生以小組為單位完成教師布置的任務，相互交流觀點看法并分享自身學習經驗，同時，教師可以以競賽方式加強各小組間的競爭。如在教學《少先隊植樹造林歌》一首歌曲時，教師可以先播放并教學唱這首歌曲，隨后讓各組學生自行討論，引導各組中學習能力較強、學習演唱較快的學生教較慢的學生唱。隨后，讓各組學生分別進行演唱，由教師結合其實際狀況進行打分并在課堂末尾進行分數的匯總。分組競賽的方式能使學生具有緊張感，使其在課堂中擁有更加充沛的精力投入到與其他組的競爭中，且學生在小組競爭過程中不乏與組內其他人的交流，學生能學會如何處理自身與他人間的關系，能學會許多為人處事的道理。

四、運用教學任務驅動調動學生的積極性

任務驅動教學法在當今各階段各領域教學中正發揮著重要作用。在教學過程中，教師應及時為學生布置任務并監督其完成任務的過程，根據學生完成任務的態度及成效對其提出表揚或批評，以起到督促學生學習的目的。如在教學《在祖國懷抱里》一課時，教師可以先帶領學生閱讀課本內容，帶領學生簡單學習課本中歌曲唱法后布置任務，再次閱讀課本并了解本節課表述的主要內容，通過自學或相互交流的方式熟練演唱本節課歌曲。也可以布置任務為，學生自由結合為唱歌和跳舞兩個小組，兩組間分工合作并完成各自任務，在隨后課堂中各司其職，一組跟著音樂唱歌，另一組則表演對應舞蹈以起到活躍課堂氣氛的作用。在布置教學任務時，教師應結合學生實際能力特點，若布置任務過多則會使學生感受到壓力，會使任務成為壓迫學生的負擔，長期如此會使學生對學習的興趣下降；若布置任務過少則不能起到督促學生學習的作用，甚至會使學生產生懶散的心理，不利于其良好學習習慣的形成。教師在學生完成任務后應及時對其完成狀況進行評價，若學生完成狀況較好則教師提出表揚，鼓勵學生在今后學習中不斷發揚優點；若學生完成狀況一般或較差，則教師應委婉指出學生存在的問題并幫助學生制定解決方案。

五、開展各類活動調動學生的積極性

相較于課堂教學，開展各類活動對學生來說更加有趣，學生在活動中能具有高漲的興趣以及積極性。一是開展歌唱比賽活動。先規劃歌唱比賽的各個環節，在班級中宣傳此次活動，鼓勵學生積極參與活動；二是開展趣味競答活動。學生學習音樂不僅需要學習演唱，更需要學習樂理知識，教師可以準備若干張小紙片并將問題寫在紙片上，讓學生自行選擇紙片并回答紙片上的問題，準備若干小禮品并將其獎勵給回答正確的學生。三是開展聽歌識曲大賽，在網上下載學生耳熟能詳的若干首歌曲并在課堂上播放，讓學生舉手搶答并猜歌曲名稱。若學生回答錯誤則讓該學生坐下，提問下一名學生，若學生回答正確則給予其一定獎勵。在活動中，教師應鼓動現場氣氛，使學生充分體會到活動的樂趣。

六、加強師生互動調動學生的積極性

當代教學提倡友好型師生關系，教師應加強師生間的互動，更加積極主動地和學生談話并互動，使學生體會到教師的關懷。首先，在日常教學中，教師可以在課堂上增加與學生的互動環節，在此環節中讓學生自由提出問題并耐心為其解決。如在教學《哪吒再生》一課時，教師可以引導學生發問：“哪吒出自哪一個神話故事？”“哪吒身上發生過哪些事情？”這樣可以幫助學生更好地理解課本內容，同時豐富學生知識面，增強教學趣味性。教師在課堂教學中應不定時詢問學生的學習狀況，鼓勵學生提出自身存在疑惑的問題。其次，在課下教師應努力與學生做朋友，和學生交流學習生活中的事情并多加鼓勵學生，善于發現學生的優點并多夸獎學生，培養學生的自信心使其意識到學習音樂并非一件難事。以往教學中部分教師存在與學生溝通不足的問題，許多學生因此對教師產生畏懼心理，教師應緊密結合當代教育理念，加強師生間的互動以構建新型師生關系。

美育在當今教育中越發得到關注，在小學階段的音樂教學著重為學生打下良好的審美基礎，使學生擁有發現并鑒賞美的能力。學生學習程度的好壞不僅與教師教學質量高低有關，也與其自身積極性有密不可分的聯系。教師應意識到學生主動與被動學習的差別，調整好學生心態使其更加積極地配合教師工作，同時不斷促進自身教學水平的提升，更好地提高教學效率。

參考文獻：

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（責任編輯 史玉英）endprint