培養小學生美術學習興趣的研究

摘要：美術學習是一種興趣愛好，因此在學習的過程中必須將興趣作為學習的基本動力。小學生具有較強的塑造能力，在小學學習階段也是學生個人興趣愛好和審美意識培養的特殊階段，所以在教學過程中必須要讓學生感受到美術獨特的魅力，此來啟發學生去探索美的奧秘。因此，老師該如何在課堂上對內容進行呈現，讓學生更深入的了解美術就成了一種需要探索的問題。

關鍵詞：小學美術；培養興趣；方法

美術教育的最終目的，并非是讓學生掌握各種美術技能和相關知識，而是能夠讓學生在知識學習和技能培養的過程中不斷的發現美，提升自己的審美能力，由此才能夠打開人發現美的大門。目前，美術課堂上仍在沿襲著傳統的教學方法，而這種方法并沒有真正的引發學生對學習美術的興趣，最終導致學生對美術興致缺缺。小學作為審美意識培養的啟蒙階段，教師如何引發學生了解美、學習美就成了所有小學美術教師必須面對的問題。結合筆者多年的教學實踐，我認為要想培養學生的審美意識必須要從興趣入手，只有不斷的培養學生對美術的興趣才能夠真正的培養學生的審美意識。研究者以多年的小學美術教學經驗著手，對培養學生學習興趣的方法進行了梳理。

一、通過營造良好的藝術氛圍培養學生的學習興趣

氛圍學培養學習環境的重要途徑，在小學生的美術學習過程中必須重視藝術氛圍的塑造，讓學生在良好的氛圍中積極的去探索去發現美的奧秘，從而對美術課堂感興趣。

1.將課堂的想象空間與創造空間交給學生，為學生創造良好的學習環境。

2.保障學生在美術學習的過程中有良好的物質條件。美術學習是一個會涉及多種工具的過程，比如畫箱、作業庫等等，學生若是擁有這些良好的物質條件，必然能夠在課堂上不斷的積極進取。

3.理論與實踐相結合，從實踐活動開拓學生的視野。美術學習是為了發現美，而世界上的美并非是集中在課本之上，老師應該引導學生走到實踐當中去，通過實地教學來促進學生對理論的理解，同時也能夠通過實踐活動來讓學生感受到不同于書本的美的魅力。例如在《風景寫生》的課堂上，就可以讓學生走向自然，在了解自然的過程中，不斷的提高自己的審美能力豐富已有的知識。

二、鼓勵學生自由作畫，激發他們的繪畫興趣

小學生在美術課堂上在對繪畫素材進行選擇的時候會受到許多因素的影響，例如人的興趣愛好、觀察事物的角度等等，其中對學生寫作素材影響最為深刻的因素是認知水平。受到年齡和個人經歷的限制，這也就意味著學生在美術課堂上進行素材選擇的時候往往十分受限。所以在繪畫的過程中，每個人都有不同的表現，有的人抓耳撓腮，有的人意氣風發，有的人可能是昏昏欲睡，每個人的狀況都有所不同。所以在教學過程中，教師必須充分認識到學生的興趣愛好、個人思維、經歷閱歷以及年齡特征等對他們思維和行為的影響和限制，只有針對他們的特性來選擇特殊的寫作素材，才能夠真正的激發起學生的學習興趣。

三、通過美術活動培養小學生的興趣

美術教學和課下實踐都會深刻的影響學生的行為，同時也會促進學生的心理健康發展。研究結果表明，十歲以下的學生學習更注重興趣，興趣則是他們學習的重大動力。所以在教學的過程中，我十分重視對學生學習興趣的培養。一方面，在教學過程中不斷地培育學生的視覺觀察能力，另一方面也在幫助他們對一些抽象的素材進行有效的整理，通過雙向能力的培養和引導，來打開學生的學習思路。小孩子對于未接觸過的東西總是保持著極強的好奇心，所以在每一次的美術教學中，總是在不斷的引導學生去發現陌生的東西，由此來不斷的讓學生對美術保持著好奇心與興趣。與此同時，科學研究也表明小學生的注意力有集中的時間，超過了特定的時間，學生的注意力就會逐漸變得渙散。老師在學習過程中需要做的就是引導學生，對這件事情一直保持著好奇心與興趣，只有通過集中注意力，才能夠讓學生在有限的課堂上學習更多的東西。所以傳統美術課堂上的教授方法，并不適用于小學教學，只有新鮮有趣的內容、輕松活潑的教學方法，才能夠不斷的刺激學生將注意力保持在課堂之上。

四、通過欣賞在美術作品培養學生的興趣

欣賞美術作品也是培養學生審美能力的一種方法，通過美的視覺享受來鞏固學生的學習成果。所以在教學課堂上教師不僅要注意課本知識的教授，而且還要讓學生學會去發現美。例如，在感受自然風光的內容教學時，就可以通過理論與實踐相結合的方法，讓學生帶著課本上的疑問走向實踐生活，在陽光春風之中感受自然所賦予的美。由此不僅能夠強化學生的課本知識學習，而且還能夠讓他們在自然風光領略的過程中動手去畫下來，去實踐。

五、重視評價，激發學生的學習興趣

評價是美術教學的重要組成部分，在此階段能夠對學生的學習成果進行檢驗，同時也能夠幫助學生不斷地改正自身的缺點。每一個學生的繪畫內容和風格是截然不同的，但是每一幅作品都是學生耗費長久的時間與心血創造的。教師在評價的過程中必須充分的考量學生已有的學習基礎，對不同層次的學生提出不同層次的要求，同時也需要運用不同的方法進行評價。所以，教師在作品的評價過程中必須認真批改，通過評語和分數來讓學生感受到自己被重視，樹立學生學習美術的信心。

綜上所述，小學是培養學生審美能力的重要階段，小學美術教師在教學過程中必須采取靈活多樣的教學手法來提起學生的學習興趣，讓學生能夠對美術學習、乃至美有一個全新的認知。此外，任何學習都處在不斷的變化之中，教師在培養學生學習興趣的同時，更重要的是讓學生能夠對某一項事物保持長久的興趣，所以在教學實踐中，必須結合具體的狀況進行實踐教學，只有如此才能夠讓學生在美術學習的過程中感受到源源不斷的動力。

參考文獻：

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作者簡介：宋淵，出生年月：1981.1.7，男，漢族，籍貫：山東省青島市，當前職務：小學教師，當前職稱：小學一級教師，學歷：大學本科，研究方向：小學美術教學，作者單位全稱：山東省青島上海路小學。endprint