關于加強高校意識形態建設的幾點思考

摘 要：意識形態建設作為實現高校健康良好發展的關鍵，針對高校的受眾群體，直面當今高校意識形態建設過程中的問題，提升高校青年教師的理論素養、豐富高校思想教育活動、加強網絡監管傳播、樹立優秀教師學生模范，為加強高校意識形態建設提供有力支撐。

關鍵詞：高校；意識形態；方法

把握高校意識形態的定義，明確高校意識形態教育的受眾對象，認清當今高校意識形態建設所面對的挑戰，有針對地提出改進方法是加強高校意識形態建設的不二法門。對于高校意識形態建設所面臨的空前的挑戰，提升高校意識形態建設隊伍的整體理論素養，豐富思想意識教育引導活動是重中之重，在廣大青年學生中樹立先進模范典型也是直觀提升思想修養的重要方法。

一、 高校意識形態定義

意識形態是特定的觀念體系，它和一定群體的權力和利益相關，尤其和統治階級的權力、利益相關。

馬克思主義意識形態理論辯證地揭示出意識形態的本質是“確定性”與“非確定性”之間的意義信仰、價值判斷和實踐理性，并通過文化形態轉化為世界觀、人生觀和價值觀而形成意志功能。因此，可以看出馬克思主義意識形態的具體表現形式是“三觀”。意識形態便可以理解成一種對事物的感觀思想，是觀念、觀點、概念、思想、價值觀等要素的總和。

意識形態不是人腦中固有的，而是源于社會存在。人的意識形態受思維能力、環境、信息、教育、宣傳、價值取向等等因素影響。不同的意識形態，對同一種事物的理解、認知也不同。因此，意識形態也可以被理解為一種具有理解性的想象、一種觀看事物的方法比如世界觀，存在于共識與一些哲學趨勢中，或者是由社會中的統治階級對所有社會成員提出的一組觀念。

建設高校意識形態所面向的受眾群體是高校學生，因此，高校意識形態可以視作培養高校學生的思想指導即高校學生的世界觀、人生觀、價值觀。

二、 高校意識形態建設面臨的挑戰

高校意識形態建設所面臨的空前挑戰源自于國外和國內兩個方面。

1. 國外思想滲透所形成的挑戰在于以下兩個方面

首先，西方意識形態以娛樂化、流行化的形式介入。對于廣大學生而言，進口就意味著潮流和時尚的消費觀，“國外的天空分外藍”的思想漸漸地在廣大學生心中根植。無論是音樂、消費品、影視作品、娛樂方式、審美角度、甚至飲食等生活習慣和方式等都成為西方意識形態滲入的手段。作為快消時代的年輕人，憑借對新鮮事物敏銳的捕捉能力，自然成為接受西方思想的主力軍。

其次，西方敵對勢力以學術交流、文化學習之名進行反華思想的朦朧化傳播。學術交流的開放化、多元化是很多留學生彼此交流學習的途徑，也是很多學術研究人才的重要探討途徑，然而，一些反華勢力以留學生派遣為由進行反華思想的宣傳更有甚者進行間諜服務。這深深毒害處于思想激進期的青年學生。

2. 國內政治、經濟、文化等發展所形成的內在挑戰

第一，我國正處于經濟發展的轉型期，法制建設的完善期，文化傳播的加速期，全面開放的社會發展格局的形成為我國經濟、政治、文化發展提供有利的契機，然而正是這樣的摔打考驗期，更需要強大的凝聚力與清醒的辨別力。對于青年而言，從前的觀念、思想不斷被刷新，新的思維模式、新的價值標準也在不斷更新。社會成員的思想意識、價值觀念呈現出多元、多樣、多變的態勢，投射到現實生活中，使得社會現象更加紛繁復雜，傳統的是非判定標準出現錯位甚至遭到顛覆。

第二，科技的迅速發展，使得互聯網成為廣大青年獲取新信息的主要方式，網絡傳播的內容良莠不齊，網絡監管尚不完善，為很多負面信息、虛假報道提供可乘之機，輿論肆意、人肉搜素、道德淪喪等行為的出現都威脅著高校思想意識形態的建設。很多缺乏辨別力的青年會盲目被誤導甚至進行傳播、擴散非理性的輿情。師生中存在的政治上的冷漠化，生活上的物欲化，作風上的躁動和虛假。同時，在一些師生中還出現了“四強四弱”現象，即“專業意識強化，政治意識弱化；個人意識強化，集體意識弱化；物質利益強化，奉獻意識弱化；休閑意識強化，敬業意識弱化”。這些，都對意識形態領域的指導思想，對集體主義的價值導向，對廣大師生世界觀、人生觀、價值觀的傳統理論依據提出了新的挑戰，這為高校思想教育提出了新難題。

第三，一些公眾人物在公共場合言論不當、私生活糜爛、“三觀”扭曲，然而青年學生們具有一定的偶像崇拜模仿心理，極易樹立錯誤的“三觀”。公眾人物對廣大青年的影響力和號召力逐漸增強，作為名人也應該為廣大青年提供模范作用，在價值觀、世界觀、人生觀方面應該為廣大的青年傳播正能量。尤其作為與高校學生同齡的公眾人物更有義務以身作則，利用自身的關注度積極宣傳正確的“三觀”。針對于官員中出現的貪腐問題，極度危害高校學生的價值觀和人生觀，對于高校意識形態的建立提出了巨大挑戰。

第四，高校意識形態宣傳手段貧乏化、陳舊化也是當今所面臨的主要問題。很多高校將意識形態建設仍舊停留于形式化、空洞化，一些教師在宣傳主流意識過程中，思路模糊、形式呆板、內容單一，這種缺乏說服力的灌輸式教育反而容易使得青年學子出現抵觸情緒，增加了高校意識形態建設工作的難度，甚至產生了惡性循環。少數學生缺乏思想引導選擇信仰“宗教”，這為青年思想政治引導帶來隱患。

三、 加強高校意識形態的方法

針對以上出現的主要問題，高校意識形態的加強應該從以下幾方面著手：

（一） 加強青年教師隊伍思想意識形態建設

高校意識形態教育的主力軍應該是高校工作中最有激情活力的青年教師，他們具有勇于創新和嘗試、接受新事物能力較強、與廣大學生容易溝通等優勢。這也有利于開展學生工作以及教授傳播主流意識形態。

高校意識形態建設過程中，青年教師需要強化、扎實馬克思主義理論基礎知識，深入學習，全面把握社會主義意識形態精髓，大力弘揚社會主義核心價值觀。每一個高校教師不僅要自覺遵守教師的專業倫理，還必須責無旁貸地像了解本學科專業知識一樣，去掌握必要的品德心理及現代德育的基本理論，對學生進行合適的思想政治教育。高校教師在課堂中不可為博取學生眼球而刻意求大、求異，為學生提供負面或者夸大的言論，違反教師求真務實的基本道德。endprint

習近平總書記指出，要利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使社會主義核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。這也為在高校營造良好的意識形態氛圍提供了強大動力，高校教師在貫徹主流意識形態過程中充當著橋梁作用，科學化、通俗化、生動化的闡釋為青年學子提供了認真學習主流意識的興趣。

因此，在高校中培養一批堅定的馬克思主義者是前提，高校是個多元化的組織群體，不同黨派、不同職位、不同身份等的知識分子聚集地，更是未來知識分子的培養地。培養國家發展需要的卓越思想政治教育人才，是國家意識形態發展的大戰略。卓越思想政治教育人才要加強馬克思主義理論的整體性研究，其實質就是跨學科研究。各學科都存在學科的系統性和局部性問題，學者們在教育背景、學科訓練、研究對象、研究方法與工具等方面存在差異，使得不同學科的學者看待同一問題，會出現“盲人摸象”的現象，這也需要整合哲學社會科學課程的思想政治教育資源，高校思想政治教育工作者應該精通馬克思主義理論，并且掌握與思想政治教育相關的哲學、新聞傳播學、法學、社會學等學科的專業知識與方法。只有通過不斷學習，高校思想政治教育工作者知識結構才能合理，知識體系才能完備。

（二） 開展趣味性、創新性的思想教育活動

高校意識形態的建設過程中，思想教育活動的開展是學生接受主流意識形態的媒介。在傳遞主流意識形態過程中的具體方法也尤為重要。針對高校學生的年齡、心理、學習能力等特征，開展符合其年齡階段的思想教育活動有利于正確引導主流意識形態的構建。高校開展思想教育活動應以正確性、科學性為基本原則，同時融合趣味性、創新性，思想教育活動才能夠為廣大高校學生所青睞。思想教育內容才能良好地落實。

對高校組織設置進行創新，高校意識形態的管理監督模式進行創新。高校思想政治理論課課堂、高校哲學社會科學教學研究、大學生思想政治工作、高校校園文化建設、校園網絡平臺等都是高校意識形態建設的主渠道和主陣地，要加強各類高校意識形態陣地建設，推動和鞏固思想政治理論課教學與其他各項建設相融合，將理論教育、能力培養和價值引導有機統一起來，形成意識形態建設協同創新的合力，為大學生健康成長營造良好的思想文化環境。

寓教于樂的活動形式在高校思想教育中也具有適應性，無論是身體力行的悼念革命先烈還是樂于奉獻的志愿者服務都展現出青年先進的思想意識以及良好的服務意識。重視學生社團活動、黨支部活動、班級活動、學生組織活動，充分提出指導性意見以及重視活動反饋，從個人到支部均可獻計獻策，將主流意識形態的內容進行合理傳播，將其視作校園文化建設的重要內容。舉辦黨員原創詩朗誦大賽、紅歌賽、師生協作的黨員知識競賽等參與性強的活動，明確活動目的，增加趣味性。

教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。這是教育的前提條件，也是必然要求，因此，實踐活動對于意識形態的傳播具有重要意義。將意識形態建設融合于德、智、體等全方面的教育之中，讓思想教育具有生動性、多樣性必然會使廣大學子喜聞樂見。

（三） 占領網絡監管的至高地

深刻把握網絡輿論的傳播機制與規律，加強對互聯網等新興媒體的監管。在當前信息化的背景下，互聯網、微博、微信等新興媒體日益成為高校教師和學生獲取資訊的主要渠道。新媒體傳播具有瞬時性、爆發性、廣泛性的特點，因此，思想意識形態的傳播應具有長期性、連貫性、普遍性的特點，文化熏陶、思想引導堅持以學生為本，緊密結合實際，讓學生在獲取信息的過程中充分認知。比如，微信公眾號“別笑我是思修課”、流行歌曲“馬克思是個90后”等具有時代特征的傳播內容，將書本中的內容鮮活起來，具有一定時效性、流行性，那么也必將為廣大學生所傳播，那么網絡的優勢就會得以體現。

（四） 樹立教師、學生先鋒模范

教師與同齡人的模范帶頭作用可以使青年學子切實體會先進思想以及先進作風的重要性。全球意識、責任意識、創新意識是當代青年應具備的思想武器，強化這三種意識有利于緩解青年學子的盲從心理。那么從這三個方面著手選拔優秀的學生模范，在學生中進行示范型教育，為廣大師生提供學習典型。

同時，在高校這樣的意識形態多元化的前沿平臺，各種具有代表性的思潮不斷相互撞擊，因此，以社會主義辦學理念為根本，堅持馬克思主義基本理論為前提，讓學生在新的思潮交融的過程中，形成良好的主次觀念，堅定對馬克思主義的信念，培養一批堅定的馬克思主義者。

高度重視學生心理、思想發展，如今處于和平、安定年代成長起來的新生代，面對學習、就業、交友、婚戀、經濟、家庭等多方面的挫折和問題，缺乏良好的心態以及正確的心理認知，容易出現極端的行為。因此，在學生中樹立優秀的榜樣，宣傳優秀事跡，傳遞正確的積極的解決問題的方式方法，有利于排解學生的負面情緒。

四、 結語

高校是意識形態的傳播、培養的重地，因此，在認清意識形態建設所面臨的具體問題之后，牢牢把握思想教育的根本即高校意識形態傳播者的理論素養，認真扎實地開展思想教育活動，有針對地樹立教師、學生先進模范是高校加強思想意識形態教育的重要方法。高校青年教師是國家優秀學術人才的代表，高校學子是國家的后備力量。堅持以馬克思主義理論為核心，結合中國具體實際，走中國特色社會主義道路，那么，在高校中堅持與時俱進的理論品質，不斷突破單一的教學手段，在了解學生思想的基礎上，合理地進行思想引導也是實現馬克思主義中國化傳播的有效途徑。

高校意識形態建設任重而道遠，須切實聯系實際、認真把握趨勢、合理應對挑戰，在加強高校意識形態建設過程中不斷思考、穩步提升。

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作者簡介：

牛寧寧，重慶市渝北區西南政法大學。endprint