王曉靜??
摘要:傳統意義上的問題學生是指那些成績不好或者操行不好的學生。一個學生常常不交作業,或者上課不認真聽講,經常遲到等等現象都能引起老師的關注。但是,每個班一定有些表面很乖,成績操行都表現不錯的學生,他們內心的障礙很少有人能察覺得到。作為一名班主任,對這樣的學生應當倍加關注。
關鍵詞:非典型;學生案例;應對措施
一、 問題出現
第一次短信:
星期五的早上,數學陳老師收到了一條自稱是學生家長的匿名短信“為什么你布置作業卻不批改?老師這么懶還要學生怎么學?!”
他(她)不清楚老師對作業的處理有不同方法:可以批改評分,也可以直接講評,可以全批全改,也可以抽查部分,看來這位家長對學校工作有些不理解。由于陳老師教兩個班數學,學生總數將近一百人,他一時還不確定是哪個班的學生家長。
我大致明白,很大幾率是我們班的家長。因為這次我們班的數學考得不太理想,不少學生的數學成績退步較為明顯。看到自己的孩子數學成績下降,家長心里著急,所以才會發這樣的短信來質問老師。
為了避免引起家長的更大的誤會,級長建議我馬上用辦公室電話打過去,但是對方顯示無法接通。——看來這位家長有意隱瞞自己的身份。
第二次短信:
周六下午,我同樣收到了一條陌生短信。短信說為什么學校要強迫學生參加華僑城的社會實踐活動,現在經濟不景氣,學校為什么不為家長多考慮考慮,多組織一些免費又有意義的活動呢?……