非典型問題學(xué)生案例分析

王曉靜??

摘要：傳統(tǒng)意義上的問題學(xué)生是指那些成績不好或者操行不好的學(xué)生。一個學(xué)生常常不交作業(yè)，或者上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常遲到等等現(xiàn)象都能引起老師的關(guān)注。但是，每個班一定有些表面很乖，成績操行都表現(xiàn)不錯的學(xué)生，他們內(nèi)心的障礙很少有人能察覺得到。作為一名班主任，對這樣的學(xué)生應(yīng)當(dāng)倍加關(guān)注。

關(guān)鍵詞：非典型；學(xué)生案例；應(yīng)對措施

一、 問題出現(xiàn)

第一次短信：

星期五的早上，數(shù)學(xué)陳老師收到了一條自稱是學(xué)生家長的匿名短信“為什么你布置作業(yè)卻不批改？老師這么懶還要學(xué)生怎么學(xué)？！”

他（她）不清楚老師對作業(yè)的處理有不同方法：可以批改評分，也可以直接講評，可以全批全改，也可以抽查部分，看來這位家長對學(xué)校工作有些不理解。由于陳老師教兩個班數(shù)學(xué)，學(xué)生總數(shù)將近一百人，他一時還不確定是哪個班的學(xué)生家長。

我大致明白，很大幾率是我們班的家長。因?yàn)檫@次我們班的數(shù)學(xué)考得不太理想，不少學(xué)生的數(shù)學(xué)成績退步較為明顯。看到自己的孩子數(shù)學(xué)成績下降，家長心里著急，所以才會發(fā)這樣的短信來質(zhì)問老師。

為了避免引起家長的更大的誤會，級長建議我馬上用辦公室電話打過去，但是對方顯示無法接通。——看來這位家長有意隱瞞自己的身份。

第二次短信：

周六下午，我同樣收到了一條陌生短信。短信說為什么學(xué)校要強(qiáng)迫學(xué)生參加華僑城的社會實(shí)踐活動，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)不景氣，學(xué)校為什么不為家長多考慮考慮，多組織一些免費(fèi)又有意義的活動呢？……