非典型問題學生案例分析

王曉靜??

摘要：傳統意義上的問題學生是指那些成績不好或者操行不好的學生。一個學生常常不交作業，或者上課不認真聽講，經常遲到等等現象都能引起老師的關注。但是，每個班一定有些表面很乖，成績操行都表現不錯的學生，他們內心的障礙很少有人能察覺得到。作為一名班主任，對這樣的學生應當倍加關注。

關鍵詞：非典型；學生案例；應對措施

一、 問題出現

第一次短信：

星期五的早上，數學陳老師收到了一條自稱是學生家長的匿名短信“為什么你布置作業卻不批改？老師這么懶還要學生怎么學？！”

他（她）不清楚老師對作業的處理有不同方法：可以批改評分，也可以直接講評，可以全批全改，也可以抽查部分，看來這位家長對學校工作有些不理解。由于陳老師教兩個班數學，學生總數將近一百人，他一時還不確定是哪個班的學生家長。

我大致明白，很大幾率是我們班的家長。因為這次我們班的數學考得不太理想，不少學生的數學成績退步較為明顯。看到自己的孩子數學成績下降，家長心里著急，所以才會發這樣的短信來質問老師。

為了避免引起家長的更大的誤會，級長建議我馬上用辦公室電話打過去，但是對方顯示無法接通。——看來這位家長有意隱瞞自己的身份。

第二次短信：

周六下午，我同樣收到了一條陌生短信。短信說為什么學校要強迫學生參加華僑城的社會實踐活動，現在經濟不景氣，學校為什么不為家長多考慮考慮，多組織一些免費又有意義的活動呢？……