淺談在《品德與社會》課中如何滲透法制教育

陳光飛??

摘要：從小培養(yǎng)學(xué)生法律意識，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是能促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康成長。如何在課堂上滲透法制教育，是我們思想品德教師值得探討的課題。為此在教學(xué)中筆者進(jìn)行了一些有益的探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：思想品德課教學(xué)；滲透；法制教育

小學(xué)生是我們國家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，具有很強的可塑性。讓學(xué)生從小就樹立法制觀念，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是使他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們健康成長。而思想品德課的課程中蘊含著豐富的法制教育資源，若能善加開發(fā)和利用，就能達(dá)到教育學(xué)生遵紀(jì)守法、養(yǎng)成良好品格的雙重目的。作為一名小學(xué)教師，承擔(dān)著增強少年兒童法制意識教育的使命和責(zé)任，而小學(xué)生品德形成和發(fā)展的規(guī)律告訴我們：“人的認(rèn)識越全面、越深刻，就越有助于轉(zhuǎn)化道德行為，有助于形成良好的行為品德。”所以，我們每一位思想品德教師應(yīng)該發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢，利用學(xué)科滲透，加強法制教育，幫助學(xué)生提高法律意識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。實踐中，我努力探索多種途徑，創(chuàng)設(shè)各種方法，讓學(xué)生掌握更多的法律知識，以指導(dǎo)他們的生活實踐。

一、 學(xué)習(xí)法律知識，提高自身素質(zhì)

要對學(xué)生進(jìn)行法制教育，我們思想品德教師就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《憲法》《刑法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《消費者權(quán)益保護(hù)法》《民法通則》《治安管理處罰法》《環(huán)境保護(hù)法》等這些與教學(xué)有關(guān)的法律知識。在平時的工作和生活中我們思想品德教師還應(yīng)注意了解和搜集一些典型的案例，在教學(xué)中以案說法，為學(xué)生提供活生生的法制宣傳教材。

二、 充分挖掘品德與社會教材中的法制教育內(nèi)容，使學(xué)科教學(xué)與法制教育相融合

教師要遵循《品德與社會》學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)其特點，充分挖掘教材中的法制因素。對學(xué)生因勢利導(dǎo)，潛移默化地進(jìn)行法制教育滲透，使學(xué)科教學(xué)與法制教育相融統(tǒng)一。如人教版三年級《思品與社會》下冊的“尋路和行路”單元的課文《學(xué)看平面圖》《校外探路》《出行的學(xué)問》《馬路不是游戲場》。通過這類課文可以滲透《中華人民共和國道路交通安全法》，教育學(xué)生要自覺遵守交通規(guī)則，做到紅燈停，綠燈行，不在馬路上追跑打鬧、游戲、看書。要走人行道，沒有人行道的地方靠邊走，穿行馬路要走人行橫道、過街天橋和地下通道。真正使學(xué)生完成由知到行的轉(zhuǎn)化，做到知行統(tǒng)一，真正地把思想品德課教學(xué)的導(dǎo)行同學(xué)校的日常行為規(guī)范、社會實踐、各種隊活動等有機地結(jié)合起來，切實做到“知行統(tǒng)一”。

三、 創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)相適應(yīng)的各種情景，在品德與社會課中滲透法制教育

小學(xué)生品德形成和發(fā)展的規(guī)律告訴我們：“人的認(rèn)識越全面、越深刻，就越有助于轉(zhuǎn)化道德行為，有助于形成良好的行為品德。”所以，創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)相適應(yīng)的各種情景可以推動法制教育在思想品德課中的滲透。

（一） 捕捉課堂突發(fā)情景，滲透法制意識

在課堂教學(xué)中，往往會碰到一些意想不到的情境，而這些情境恰恰反映了學(xué)生真實的生活態(tài)度。我們就可以巧妙利用，結(jié)合法律常識，引導(dǎo)學(xué)生主動接受教育，形成良好的品德和自覺遵守法律的習(xí)慣。如有一次品德與社會課，我剛走進(jìn)教室門，只見同學(xué)們捂著鼻子，嘴巴里大聲嚷嚷：“臭死了，臭死了。”原來，班中一同學(xué)由于身體不適嘔吐了，他難受地趴在桌子上，腳底下吐了一大攤，散發(fā)出難聞的氣味。看到自己同學(xué)生病了，同學(xué)們無動于衷，還表現(xiàn)出如此不和諧的音符，我真有些生氣。我連忙跑上去詢問病情，得知并無大礙后，就對同學(xué)們說：“老師去倒杯開水來，請哪位同學(xué)幫他把嘔吐物打掃掉。”說完，我就走出了教室。可是當(dāng)我回來時卻沒有一個人幫他，我愕然了。經(jīng)過縝密思考，我決定拋開原來備好的課，在黑板上寫下了《當(dāng)我生病時……》。那節(jié)課同學(xué)們談了許多，不僅說出了自己生病時的感受，還表達(dá)出渴望得到幫助和關(guān)懷的心情。

（二） 制造沖突情境，教會依法行事

我們的孩子想法多面，變化很快，也容易出現(xiàn)說一套做一套的現(xiàn)象。此時，要通過換位思考，將心比心，讓學(xué)生經(jīng)常把自己置于對方的心理位置上去認(rèn)識、體驗和思考問題，學(xué)會依法處理人際交往和學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，培養(yǎng)他們寬容禮讓、知法守法的品質(zhì)。如我們班有位學(xué)生在上學(xué)路上看見一位盲人拄著一根拐杖在地上敲敲打打，一步一步地向前走，在我上品德與社會課時，他還把盲人的動作表演給其他同學(xué)看，滑稽的動作引得大家哄堂大笑。當(dāng)我問他該怎么做才對時，他卻回答得很響亮：“不應(yīng)該取笑殘疾人，應(yīng)該幫助盲人。”由此可見他是懂得同情人、尊重人的道理的，但還未意識到這樣做已經(jīng)觸犯了《殘疾人保護(hù)法》。于是我就讓他設(shè)想、體驗一下盲人的心理反應(yīng)和感受，然后啟發(fā)他：“如果你是盲人，不小心踩到溝里，不僅沒有人來幫助，還遇到旁人的嘲笑，這時你的心情如何呢？”又讓他蒙上眼睛走上一段路，同時，給他講了《殘疾人保護(hù)法》第三條“禁止侮辱、侵害殘疾人，禁止通過大眾傳播媒介或者其他方式貶低損害殘疾人人格”的規(guī)定。這時，這位學(xué)生才認(rèn)真思索起來，思想上真正有所觸動。從此，不僅這個孩子，當(dāng)時所有在場的孩子們，都變得彬彬有禮了，再遇到殘疾人不僅能尊重他們，還能主動提供幫助。孩子們是純潔的、可愛的，只要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，就能收到事半功倍的效果。可見，“法制教育要從娃娃抓起”是多么正確的一句話。

（三） 再現(xiàn)生活情境，搭建普法舞臺

要想在思想品德課堂中滲透法制教育，教師就要認(rèn)真鉆研教材，尋找法律知識的切入點和滲透點，再現(xiàn)生活情境，把法律知識自然融入教學(xué)之中。

總之，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，是一項任重而道遠(yuǎn)的工作。作為一名教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)科進(jìn)行有機滲透更是切實可行、行之有效的好辦法。這樣，學(xué)生才能從小在民主法制的教育氛圍里全面發(fā)展、健康成長，成為一個知法、懂法、守法、護(hù)法和用法的好公民。

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作者簡介：

陳光飛，重慶市，重慶市豐都縣三建鄉(xiāng)中心學(xué)校。endprint