論生態(tài)課堂背景下學生話語權(quán)缺失的現(xiàn)狀及對策

鮑蘇云??

摘要：本文從教育生態(tài)學的微觀層面——生態(tài)課堂著手，探討高中思想政治課教學中學生話語權(quán)缺失的問題，引導與培養(yǎng)學生由“不想說”、“不敢說”、“不會說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁胝f”、“敢說”、“會說”，從而提高課堂教學的效益。

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂；學生；話語權(quán)；回歸

學生的話語權(quán)能否充分實現(xiàn)直接影響著課堂教學的效益。然而，一直以來，高中思想政治課教學中都不同程度地存在著學生話語權(quán)缺失的問題。因此，在生態(tài)課堂背景下實現(xiàn)學生話語權(quán)的回歸，也是新課程改革中的重要課題。

一、 生態(tài)課堂的內(nèi)涵與要求

“生態(tài)課堂”就是要回歸真實的課堂、常態(tài)的課堂，展現(xiàn)最鮮活的生命狀態(tài)，營造平等、民主、和諧的課堂氛圍，以實現(xiàn)課堂教學效果的最優(yōu)化，促進師生教學相長、可持續(xù)發(fā)展的課堂教學形式。生態(tài)課堂實現(xiàn)了為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學，培養(yǎng)學生的責任心，造就張揚的個性、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。

生態(tài)課堂要求教師由單純的知識的傳授者、學習成果的評判者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生成長的引導者、全面發(fā)展的促進者及學生的伙伴。尊重學生，平等對話，寬容相待，尊重差異，善于營造溫馨、輕松、寬容、民主、和諧的課堂教學氛圍。讓學生擁有話語權(quán)、探究權(quán)，讓學生參與、體驗、分享、整合、應用，親自經(jīng)歷知識獲得的過程。

二、 高中思想政治課教學中學生話語權(quán)缺失的現(xiàn)狀分析

所謂話語權(quán)，就是“作為一個獨立的社會個體，在特定的社會場域中，自主地對現(xiàn)實生活、實踐活動進行真實、具體的表白，理性或感性地反映自己的思想、態(tài)度、價值的權(quán)利”。……