影響語文閱讀教學實效的因素研究

葉漢波

摘 要：文章從解讀——適切是第一要義，重心——低一點再低一點，讀議、是手段不是目的，表達——教學實效的試金石四個方面闡述、剖析影響語文閱讀教學的因素，從而實現課堂教學的樸實、扎實、真實，促進學生語言水平的提升。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效教學；因素

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0021-01

當下語文閱讀教學存在一些問題，分析這些問題產生的原因之后，作為一線語文教師，需要暫時停下匆忙趕路的腳步，先想一想——究竟要往哪里去。回顧過去十幾年乃至幾十年的語文發展之路，似乎總是在不斷地否定，不斷地從頭再來。對于語文閱讀教學來說，效率之“牛耳”在哪里呢？經過一代代語文人的不斷探索思辨得出結論，語文閱讀教學的本體核心就是語言——文本示范性的語言，學生有待發展的語言。

一、解讀——適切是第一要義

教材中的文本其實是作者、讀者和編者三者視野融合的結果，要對這樣的文本進行“適切”的解讀，就必須充分考慮到這三者之間的關系，從而實現三個維度上的解讀：其中一個維度是解讀相對于教材編排意圖的適切性。面對同一個文本，不同的人會解讀出不同的內涵。但是必須看到，當不同文本彼此間按照一定的規則編排起來的時候，很多原先并不被限定的東西，就以編者意志的形式被做了某種限定，成為既定體系中的一個有機成分。在這種情況下，也許從單個文本來看，它的思想價值和藝術價值可能在一定程度上受到了壓抑，但整個單元體系的目標利益卻得到了保障。……