關注生活史的教學

袁珺??

摘要：生活史是現(xiàn)在高中歷史課程改革的一個方向，在近些年來的高考中一直是高頻考點。對于學生，學習生活史可以進一步去體會古代人們的生活樂趣，并把學習到的知識與技能運用到現(xiàn)實世界中，能夠進一步培養(yǎng)學生的人文精神和素養(yǎng)。以生活史為主題的高考命題在江蘇近年的高考中地位逐漸上升，本文以江蘇近三年的高考題為例，將其中涉及到生活史的題目進行了歸納和分析，以期能夠為高中歷史新課程的教學提供指導建議。

關鍵詞：生活史；江蘇高考；高中歷史教學

生活史是高中歷史學中的一個重要的模塊，需要學生牢牢掌握。生活史就是指人們在某個時代所生活的狀態(tài)，包括文化生活、社會生活、物質(zhì)生活、政治生活等多個方面。生活史所涉及到的資源非常豐富，里面涉及交通、娛樂、飲食、服飾、節(jié)氣、人際交往、住房、人口、市民階層等多方面的知識。通過學習這些知識，能夠進一步拓展學生的歷史思維，并進一步培養(yǎng)學生解決實際問題的意識。在近些年來的高考試題中，不難發(fā)現(xiàn)一個新的趨勢就是生活史知識的考查在逐漸增多。生活史的內(nèi)容與學生們的生活息息相關，如何在高中歷史課中激發(fā)學生學習生活史的熱情并培養(yǎng)學生勇于探索的能力顯得至關重要。

一、 近三年江蘇高考題中涉及到生活史的考點分析

（一） 2015年江蘇高考題中涉及到的生活史考點

如在2015年江蘇歷史卷中第一大題選擇題第四小題：唐人寫淮北多有“稻壟瀉泉聲”之類的詩句，北宋仍有“水闊人間熟稻天”的描寫。但1678年，河道總督的奏疏已是“田地皆成沙土，止產(chǎn)粟米”，兩年后就有人感嘆是“溝洫之制，水路失宜”。淮北農(nóng)耕變化說明古代農(nóng)業(yè)（A. 注重作物品種選擇B. 需要政府合理作為C. 重視農(nóng)田生態(tài)保護D. 全憑興修水利工程）。這道題以古代人們的飲食為切入點，考查了古代的農(nóng)耕需要政府的作為。這道題目要求學生能夠從農(nóng)耕文明中去挖掘民生問題的本質(zhì)。還有第一道題第五小題等也考查了生活史的話題，在今后的高考命題中，這樣的題目會不斷進行考查。

（二） 2016年江蘇高考題中涉及到的生活史考點

如在2016年江蘇歷史卷中的第一大題選擇題第一小題：中國傳統(tǒng)家族有“長兄如父”“小兒不及長孫”的說法。這些說法體現(xiàn)的是（A. 家族和睦B. 等級秩序C. 貴族世襲D. 宗法觀念）。這道題考查了學生要能夠通過古代的說法進行分析古人對宗法的重視程度，體會當時的風土人情。還有第一大題第三、四、五等題，也分別考查了農(nóng)耕、考試制度、儒家思想等方面的知識，都要求學生要牢牢掌握近現(xiàn)代生活史的各個方面及每個時代的特征。

（三） 2017年江蘇高考題中涉及到的生活史考點

如在2017年江蘇歷史卷中第一大題選擇題第七小題：《萬國公報》對近代中國知識分子產(chǎn)生了較大的影響。有學者統(tǒng)計了其中發(fā)表的文章，由此推斷（A. 《萬國公報》是中國最早創(chuàng)辦的報刊B. 晚清知識分子通過報刊實現(xiàn)了言論自由C. 知識界的宣傳呼吁迫使清政府割除陋習D. 隨著社會發(fā)展知識界對婦女問題漸趨重視）。這道題以古代信息傳播工具為切入點，表現(xiàn)了隨著古代社會的發(fā)展開始對婦女問題越來越重視，是社會文明的進步。還有第十四小題、非選擇題第二十一小題和第二十四題都分別考查了選舉制、古代經(jīng)濟的發(fā)展和各民族友好交往等話題。可以清楚地看出生活史的內(nèi)容已經(jīng)成為江蘇高考歷史題的必考考點，也是熱門考點，在未來的高考中依然會占據(jù)很大的分值。

二、 提高高中生活史教學有效性的對策

（一） 教師加強自身學習，充實教學內(nèi)容

歷史課中的生活史的本身教學目的就是讓學生們熟悉了解古人生活的狀態(tài)與發(fā)展的過程，如果歷史老師的經(jīng)驗不夠豐富，也就不能夠讓學生真正身臨其境地去感受古人的生活智慧。這就要求老師在日常教學之余不斷加強自己在生活史方面的學習，如經(jīng)濟史、民俗史、法律史等，通過網(wǎng)絡可以下載很多這方面的資料或者以聽網(wǎng)課的方式進行學習。學校也可以定期組織教師到古代人民生活遺址進行參觀，讓教學的內(nèi)容更加具有真實性和有效性。

（二） 教師改進傳統(tǒng)教學方法，啟發(fā)學生深入思考

有很多的老師在生活史這一部分的教學方法是讓學生自己進行背誦，學生對這一重要模塊的知識是“背了忘，忘了背”，缺乏一個深入的理解與感悟。如果老師在教學的過程中能夠運用多種教學方法將生活史的知識穿插其中，那么學生的學習效果會更加明顯。可以運用課堂表演法、觀看歷史生活劇、理論聯(lián)系實際等方法進行教學。讓學生組成小組進行表演古代人們生活的情景，進行評比打分。組織學生觀看優(yōu)秀的歷史劇，如：《那年花好月正圓》、《大明王朝》等優(yōu)秀歷史劇，截取相關片段進行講解。將課本枯燥的知識與實際進行結(jié)合，激發(fā)學生學習的熱情。

（三） 關注學生學習過程，及時接收反饋

在教學的過程中，教師要及時地關注每個學生學習生活史的情況，給學生們留有足夠思考與討論生活史方面知識的時間，鼓勵學生們提出自己對古人在生活方面的想法，老師要及時地解答學生們的困惑。在高中歷史人教版第五單元“中國近現(xiàn)代史社會生活的變遷”中，也先后編排了“物質(zhì)生活和習俗的變遷”、“交通工具和通訊工具的進步”、“大眾傳媒的變遷”等內(nèi)容，將生活史的內(nèi)容劃分成若干模塊讓學生們進行理解與記憶更加容易。還要及時向?qū)W生分發(fā)課程單元評價表，接收學生的意見并及時調(diào)整，不斷努力培養(yǎng)博古通今的人才。

三、 結(jié)語

綜上所述，高中歷史教師要不斷分析和總結(jié)高考命題中對于生活史知識的考查重點，結(jié)合教材版本的教學內(nèi)容進行備課。不斷提升自身的教學素養(yǎng)，關注社會發(fā)展和我國國情，充實教學內(nèi)容。同時，結(jié)合有效的教學方法進行教學，鼓勵學生多思考，主動參與到教學過程中來。讓學生真正掌握和理解生活史這一模塊的重要內(nèi)容，學會用歷史的知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

參考文獻：

[1]陳凱.2013年江蘇高考歷史試卷分析及復習建議[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，（33）.

[2]宋穎.高中歷史教學中社會生活史教學策略的研究[D].南京：南京師范大學，2015.

作者簡介：

袁珺，江蘇省常州市，江蘇省前黃高級中學。endprint