翻轉(zhuǎn)課堂在高職醫(yī)學(xué)院校生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摭探

楊宇虹

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂即改變以往的“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式，通過(guò)一系列的信息化教學(xué)手段如微視頻等，重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間和重新規(guī)劃課堂教學(xué)安排，從知識(shí)的傳遞、內(nèi)化和總結(jié)鞏固三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的角色轉(zhuǎn)化。文章以湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系三年制大專(zhuān)學(xué)生為研究對(duì)象，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組，探討翻轉(zhuǎn)課堂在高職醫(yī)學(xué)院校生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的理論考核成績(jī)和教學(xué)效果明顯高于對(duì)照組學(xué)生，進(jìn)而得出翻轉(zhuǎn)課堂能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終提高生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高職；醫(yī)學(xué)院；生物化學(xué)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）03-0018-02

生物化學(xué)是從分子水平去研究生命體的化學(xué)組成和化學(xué)變化規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，是生命科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科。在高職醫(yī)學(xué)院校里，生物化學(xué)一直被學(xué)生視為最難學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其理論知識(shí)繁雜，概念抽象，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部邏輯銜接緊密。生物化學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)改變這一狀況，同時(shí)，要逐漸放棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，從國(guó)際和國(guó)內(nèi)先進(jìn)的教學(xué)理念出發(fā)，探索先進(jìn)的教學(xué)方法，創(chuàng)立開(kāi)放式的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終提高生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

翻轉(zhuǎn)課堂（Inverted Classroom）作為一種新型的教學(xué)模式，改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外的各個(gè)學(xué)科教學(xué)中逐步推廣起來(lái)。最早進(jìn)行此模式探究是在1993年，哈佛大學(xué)教授埃里克·梅熱（Eric Mazur）創(chuàng)立了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，教師開(kāi)始了從“講師”向“教練”的蛻變。……