匠心獨具打造中職數學活力課堂探究

萬麗

摘 要：活力由體力、情緒能量、認知靈敏性三個維度的能量組成，文章立足中職數學課堂，從鏈接生活、自主學習、合作分享、多元評價四個方面探討中職數學活力課堂的打造策略，以激發學生的求知欲望，形成融洽的教學氛圍。

關鍵詞：中職數學；生活；自主學習；合作分享；多元評價

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0046-01

數學教學一直是中職教育的一個重要組成部分，對中職學生掌握一定的專業技能有著重要的促進作用。只有充滿活力的數學課堂，才能有效激發學生的學習興趣，使得學生更加愿意投入到數學學習之中。所謂活力，是指由體力、情緒能量、認知靈敏性三個維度的能量組成，充滿活力的中職數學課堂要以學生為主體，激發學生求知欲望，令學生的個性得到培育與發展，令師生共同成長。

一、鏈接生活，打造中職數學活力課堂

在中職數學課堂上，從學生現有的生活經驗出發，創設生活情境，可以把數學知識與生活實際聯系起來，提高學生學習的興趣與信心，讓學生在自然的狀態下投入到數學學習和探究交流中，感受數學的價值與作用。例如，在教學函數定義的內容時，可以創設如下的生活情境：“大家知道平時我們吃的大米是怎么來的？”“用輾米機加工稻谷輾出來的。”教師繼續說道：“對，大米就是由‘稻谷加工而來的。假設被加工的對象‘稻谷是x，輾米機就是對應法則f，而我們吃的米就是加工的唯一結果y。”隨即PPT呈現函數的定義：f（x）=y，并繼續說道：“初始量x是因變量，對應法則f就是處理的步驟，y就是隨著x變化而變化的結果變量。……