互聯網時代高中生閱讀現狀及對策探析

劉明玥

摘 要：當前，互聯網閱讀已然成為高中生的重要閱讀方式。為避免互聯網閱讀給高中生帶來的消極影響，教師應讓高中生有目的地選擇閱讀內容，積極控制網絡閱讀時間，在課堂學習之余進行互聯網閱讀。

關鍵詞：高中生；閱讀；互聯網時代；現狀；對策

中圖分類號：G633.33 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0033-01

在互聯網時代，人們的閱讀方式和閱讀習慣在不同程度上發生了變化，與之前存在一定程度上的差別。本文主要研究互聯網時代高中生的閱讀現狀，并提出相應的發展對策。

一、互聯網時代高中生閱讀現狀分析

互聯網時代高中生閱讀現狀究竟如何呢？帶著該問題，本文作者于2017年9月份對500名高中生進行了問卷調查。調查問卷發放500份，回收500份，有效問卷497份，問卷有效率為99.4%。在調查的497名高中生中，51.3%的高中生表示自身擁有通過互聯網進行閱讀的習慣，48.7%的高中生表示自身沒有通過互聯網進行閱讀的習慣。由此可見，當前大部分高中生均擁有通過互聯網進行閱讀的習慣。在對高中生通過互聯網閱讀內容進行調查時發現，高中生通過互聯網閱讀的內容主要集中在新聞報道、學科知識、小說、短文等。通過閱讀，89.1%的高中生認為自身收獲較多，10.9%的高中生認為自身收獲一般，沒有高中生表示自身毫無收獲。與此同時，調查還發現：在497名高中生中，67.1%的高中生進行互聯網閱讀的載體為智能手機，20.3%的高中生通過互聯網閱讀的載體為臺式電腦，12.6%的高中生通過互聯網閱讀的載體為筆記本電腦。由此可見，智能手機為高中生進行互聯網閱讀的主要載體。在對互聯網閱讀對高中生產生的消極影響進行調查時發現，互聯網閱讀對高中生產生的消極影響主要集中于兩個方面：一是長期沉溺于網絡進行小說閱讀，對正常的學習產生影響；二是通過互聯網閱讀容易對高中生的視力產生影響等。

二、互聯網時代促進高中生良性閱讀的相關對策

（1）高中生應有目的地選擇閱讀內容。眾所周知，在當前的互聯網資源中，充斥著大量的不良內容。長期閱讀這些不良內容會對高中生的世界觀、人生觀、價值觀產生影響。例如，互聯網上存在著一些垃圾網站，這些垃圾網站中充斥大量的不良內容等。基于此種情況，高中生在通過互聯網進行閱讀時，必須要時刻警醒自己，盡可能閱讀一些較為健康、積極向上的知識內容。為了更好地提升自身的閱讀素養，進而促進自身學習成績的提升，高中生應積極選擇一些與學業相關的內容進行閱讀。在閱讀過程中，高中生還應邊閱讀邊做筆記，將自己的閱讀心得形成文字。在此基礎上，高中生還應積極與其他同學相互交流閱讀心得。研究表明，有目的地選擇一些較為健康、積極且有利于學業水平提升的閱讀內容，可在一定程度上促進高中生語文素養的提升，促進高中生學業水平的提升。

（2）高中生應積極控制網絡閱讀時間。調查結果顯示，長時間進行網絡閱讀會對高中生的視力產生影響，甚至會造成部分高中生近視。針對此種情況，高中生必須清晰認識到這一點，在進行互聯網閱讀時盡可能控制好閱讀時間。一般而言，高中生進行互聯網閱讀的時間最好不超過半小時，最長者也不應超過一小時。同時，高中生在進行互聯網閱讀時，應使屏幕與眼睛之間保持一米以上的距離。這樣的做法更利于保護高中生的視力。訪談中有一名高中生說道：“以前，我進行互聯網閱讀時，每次閱讀時間至少在兩小時以上。尤其是在深夜里，我經常不開燈，并用智能手機進行閱讀。這樣的閱讀習慣對我的視力傷害很大。如今，我得上了干眼癥，每天只能通過眼藥水來緩解眼睛的干澀。希望我的遭遇能給更多的同學以警醒。”從這名高中生的言論中不難得出這樣的結論：高中生科學控制好互聯網閱讀時間是極為重要的。

（3）應在課堂學習之余進行互聯網閱讀。在訪談中了解到，有的高中生在進行互聯網閱讀時，往往會不分場合。例如，在上課時不愿意聽老師講課，而是拿起智能手機通過互聯網閱讀小說。這樣的行為顯然不利于高中生學習成績的提升，更不利于高中生的長遠、健康發展。因此，建議高中生上課時應認真聽課，切不可利用智能手機上網進行閱讀。除此之外，即使是在課余時間，高中生也應在完成日常作業、學有余力的情況下，才通過互聯網進行自由閱讀。如若高中生確實需要通過互聯網查閱相關資料，那么在課余時間則可通過互聯網進行閱讀。一般情況下，高中生最好不要過多地進行互聯網閱讀。研究表明，互聯網閱讀對高中生的學習成長是有利的，但這里所說的有利是建立在科學控制的基礎上的。

三、結束語

總之，互聯網閱讀已然成為當前高中生的重要閱讀方式。為了避免互聯網閱讀帶來的消極影響，高中生應有目的地選擇閱讀內容，科學控制網絡閱讀時間，堅持在課堂學習之余進行互聯網閱讀。只要高中生能夠切實做好上述幾點，那么互聯網閱讀必然會促進其綜合素養的不斷提升，對其產生更多的有利影響。

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