讓傳統游戲助推兒童健康快樂成長

蔣俊龍

一個人的童年不能沒有游戲，它對兒童身心的健康成長起著很大的作用。下面，筆者結合北京市崇文門中學綜合高中學前教育培養班的教學實踐，就傳統游戲走進課堂的意義和難點進行分析，并歸納、總結采用傳統游戲進行案例教學的要點、關鍵環節及體會。

一、讓傳統游戲走進課堂的重要意義

隨著社會現代化進程的加快，城鎮化和科技進步使人們的生活方式發生了巨大變化，傳統游戲也逐漸遠離兒童的生活，讓位于現代兒童游戲（包括大量電子游戲）。傳統游戲的衰落不僅關乎優秀傳統文化的傳承，也直接影響到廣大兒童的培育，已引起不少有識之士的關注。與現代游戲相比，傳統游戲的優點非常突出。

一是傳統游戲易學、易玩，具有較強的趣味性和娛樂性。許多傳統游戲，如丟手絹、找朋友等，還配有節奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，使兒童在游戲中邊玩、邊吟唱，情緒始終處于積極的狀態，有益于兒童的身心健康。

二是傳統游戲的教育作用更為全面。研究表明，優秀傳統游戲對增強兒童的體質、開發兒童的智力、培養兒童良好的情感和意志品質、鍛煉兒童的社會交往能力等方面均具有十分重要的作用。

三是傳統游戲是兒童學習、認同中華民族文化的重要途徑。傳統游戲具有鮮明的民族特色和地域特色，歷久而不衰，是我國優秀傳統文化的傳承載體。兒童在游戲過程中，會自然而然地受到傳統民族文化的熏陶，增強了民族認同感和自豪感。

如何讓傳統游戲重返兒童的生活，成為兒童的重要游戲方式，需要全社會共同努力。當然，主要渠道還是幼兒園。因此，關鍵是教師要熟練掌握、運用傳統游戲教學的技能和方法。由此，在課堂上引入傳統游戲，采用傳統游戲開展案例教學成為當務之急。

二、采用傳統游戲開展案例教學的難點

一是兒童對傳統游戲缺乏興趣，難以形成共鳴。如今，很多兒童對電子游戲興趣濃厚，對傳統游戲卻表現淡漠。有些兒童由于很少接觸需要團隊合作的傳統游戲，就不熟悉、不了解游戲的規則和技巧，更不會玩傳統游戲，也不會對傳統游戲產生濃厚的興趣。

二是兒童對游戲的功能作用缺乏認知，學習動力不足。由于兒童不了解游戲對其身心健康發展的巨大作用，更不了解傳統游戲的特殊地位和功能，故覺得傳統游戲無聊無趣，激不起學習的興趣。

三是由于課時有限，難以充分開展游戲實踐。案例教學要取得預期效果，必須讓兒童去體驗案例、分析案例，并通過探究得出結論。但由于課時的限制，目前許多游戲無法在課堂上得到充分展示。

總體來說，兒童對游戲的態度是關鍵所在。怎樣讓兒童對傳統游戲產生興趣，調動他們參與游戲、掌握游戲理論和技能的積極性，是運用游戲案例開展兒童游戲理論教學的關鍵。

三、把傳統游戲引入游戲案例教學的策略

一是精心設計兒童游戲教學導學案，喚起兒童對游戲的關注度和興趣。導學案是教師幫助兒童掌握所學內容，培養兒童自主學習意識，豐富兒童知識儲備，提高兒童學習能力的一種重要媒介。筆者在講授“兒童游戲”時，根據兒童的認知水平和知識經驗，選擇了一些趣味性較強、教育作用突出的優秀傳統游戲，如“老狼老狼幾點了”、七巧板等作為他們預先學習的導學案。導學案生動形象、圖文并茂，激起了兒童對游戲的興趣。

二是讓兒童快速進入游戲課堂情境，引發兒童的學習興趣。為了激發兒童對傳統游戲的興趣，以課堂主人的身份去積極探究游戲的價值，應該讓兒童盡快進入游戲課堂情境。兒童們對在課堂上玩游戲很感興趣，在游戲情境中，他們放松了心情，激發了活力，切身體會到了游戲的樂趣和意義，領會到了傳統游戲在其身心發展過程中具有不可替代的作用。

三是把課堂交給兒童，讓他們體驗游戲、探究游戲，自主得出知識結論。這是課程的核心所在。教師在這一環節，既要放手讓兒童自主體驗探究，又不能放任自流。教師不僅需要為不同知識點提供貼切的游戲案例供兒童體驗探究，還要注意引導、掌控課堂節奏，也要幫助少數迷惘的兒童盡快融入探究學習的狀態之中。例如，筆者在引導學生學習“幼兒游戲特點”時，先讓他們觀看《過家家》的游戲視頻，并讓他們回憶小時候愛扮演什么游戲角色及其原因，在此基礎上再引發學生進行探究分析。童年的回憶給了學生直觀的感受，他們主動發言、思考活躍、積極討論，很快得出了幼兒游戲具有自主性、趣味性和虛構性三大特點的結論。

四是采取多種形式，豐富兒童的游戲體驗。成功的游戲案例教學只有以豐富的游戲體驗為基礎，才能讓兒童熟知更多的傳統游戲，使他們具備相關的情感體驗。所以，為了解決目前兒童游戲體驗普遍儲備不足的問題，教師有必要組織兒童采取靈活多樣的方式拓展游戲儲備，開展游戲活動，增加游戲體驗。

五是開展課后延伸實踐活動，鞏固學習成果。游戲案例教學的課后鞏固非常重要。如筆者讓學生以小組為單位編制一份民間傳統游戲的小報，要求找尋、展示一組形式各異、能促進幼兒身心全面發展的傳統游戲素材，并介紹各個游戲適合的年齡階段、需要準備的材料道具、詳細的玩法和規則等方面的情況，使學生將理論知識與實踐結合起來。

四、教學實踐效果和體會

一是提升了兒童的學習興趣。枯燥的游戲理論學習，容易讓兒童產生厭學情緒。把理論具象為一個個鮮活的游戲案例，創設情境、營造氛圍，能夠大大地激發兒童的學習興趣。通過視頻、圖片、課堂實踐操作等多種教學手段與方式的綜合運用，兒童快樂地進入學習狀態，整個課程在一種輕松、愉快的氛圍中展開。

二是提高了兒童的學習能動性。把課堂交給學生，讓他們根據自己的體驗來分析游戲的功能作用，突出學生在課堂上的主體地位，實現了從“要我學”到“我要學”的轉變。

三是較好地完成了預期的教學目標。對于兒童游戲的概念、特點以及作用等知識要點，兒童們有了自己的理解和領悟。同時，兒童們樹立了全面、正確的游戲理念，認識到傳統游戲對兒童身心發展的重大意義，教師也意識到掌握相關知識能力的緊迫性。

四是提高了兒童的傳統文化素養。傳統兒童游戲使學生們感受到了優秀傳統文化的魅力，并由此引發了他們對民族習俗的濃厚興趣，豐富了他們的傳統文化知識，提高了他們的人文素養，并對他們的民族認同和人格塑造起到了良好的促進作用。

（責任編輯 張慧籽）endprint