構(gòu)建情智教育 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

王小薔

2013年，河南省鄭州市金水區(qū)緯三路小學(xué)確定了“情智教育”特色辦學(xué)之路，它涵蓋了“緯三人”在學(xué)校的全部生活。情智教育是指教育者運(yùn)用積極的情感和靈動(dòng)的智慧作用于受教育者，讓受教育者的情感與智慧和諧共生。它的教育立場(chǎng)是從此刻到未來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展；教育指向是適合師生健康發(fā)展；教育核心是情智交融，和諧共生。情智教育涵蓋情智校園、情智教師、情智課程、情智課堂、情智學(xué)生、情智家長(zhǎng)六個(gè)方面，滿(mǎn)足了學(xué)生自我成長(zhǎng)的需要，促進(jìn)了學(xué)校特色發(fā)展。

一、建設(shè)情智校園，彰顯學(xué)校獨(dú)特魅力

學(xué)校倡導(dǎo)“學(xué)生讀書(shū)，教師首先做讀書(shū)人；教師讀書(shū)，校長(zhǎng)首先做個(gè)讀書(shū)人”的良好學(xué)風(fēng)，依托一課程、一平臺(tái)、一活動(dòng)、一社團(tuán)，多措并舉，營(yíng)造書(shū)香校園。

情智校園是活力校園。作為國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目（乒乓球）學(xué)校，讓每個(gè)學(xué)生“知乒乓、會(huì)乒乓、愛(ài)乒乓”，盡情揮拍，不僅彰顯了校園活力，也促進(jìn)了學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

情智校園是綠色校園。在學(xué)校，綠色連接著“安全”，綠色連接著“生命力”，綠色連接著“成長(zhǎng)”，并且一直都在發(fā)展變化，使師生沐浴著燦爛的陽(yáng)光，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)情智教師，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

讓教師在工作中獲得快樂(lè)與幸福、愉悅與滿(mǎn)足，是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)一貫的主張。學(xué)校把“自我規(guī)劃—分享交流—團(tuán)隊(duì)建設(shè)”作為主線(xiàn)，以教師的發(fā)展推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

明確情智教師定位，提升自我驅(qū)動(dòng)力。在《情智教師三年發(fā)展規(guī)劃》引領(lǐng)下，教師制訂個(gè)人學(xué)年發(fā)展計(jì)劃，參照標(biāo)準(zhǔn)自我促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我潛能的有效激發(fā)，在“管理型教師、展示型教師、科研型教師、專(zhuān)家型教師”中找到自我成長(zhǎng)的方向。

構(gòu)建情智教師課程，引領(lǐng)內(nèi)涵式發(fā)展。學(xué)校設(shè)置并踐行了師德修養(yǎng)、成長(zhǎng)記錄、教師閱讀、名師工作室、教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)等課程，以項(xiàng)目的方式將課程向教師開(kāi)放，由大家自主選擇組成項(xiàng)目組，實(shí)現(xiàn)了課程與人的發(fā)展交互融合。

三、落實(shí)情智課程，擦亮學(xué)生人生底色

學(xué)校在“生本、多元、整合、創(chuàng)意”課程理念的引領(lǐng)下，做好國(guó)家課程的整合和校本課程的探索與實(shí)踐，形成了獨(dú)具特色的情智課程體系。

國(guó)家課程整合，從分享課程綱要開(kāi)始。學(xué)校通過(guò)“綱要編制—組內(nèi)研討—學(xué)校展示”的路徑，鼓勵(lì)教師從“一節(jié)課”走向“一門(mén)課程”，使每個(gè)學(xué)期都有不同課程、不同專(zhuān)題供大家分享。

國(guó)家課程的整合、踐行，是基于科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。校領(lǐng)導(dǎo)和教師們一起進(jìn)行課例展示，通過(guò)教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，明晰生本、生成、生動(dòng)、生活的課程精神。

國(guó)家課程整合，落實(shí)在以“真實(shí)的學(xué)習(xí)”為核心的課程融合中。學(xué)校組織教師個(gè)人閱讀、組內(nèi)微聊、校內(nèi)大討論活動(dòng)，把握課程整合的基本要素，指導(dǎo)教師從關(guān)注教材轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，開(kāi)放學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

如今，散發(fā)著蓬勃生機(jī)的校本課程已經(jīng)形成了4大課程目標(biāo)、4種課程類(lèi)別、37門(mén)課程、1800多名學(xué)生自主選課。 如“我的電影課”“童話(huà)王國(guó)里的泥彩世界”“魅力卡通”“活力乒乓”等，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。隨著校本課程的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校通過(guò)擇優(yōu)取舍、項(xiàng)目整合等途徑，讓課程助推學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

學(xué)校先后加入“全國(guó)小學(xué)教育聯(lián)盟校”“萬(wàn)物啟蒙課程聯(lián)盟校”，致力于教育共同體和課程的研究；依托“春燕工作室”“教育空間設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)”等，通過(guò)“橋”“飛行物”“水”“教育空間設(shè)計(jì)”以及“萬(wàn)物啟蒙課程”實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程和校本課程的深度融合。

四、深化情智課堂，提高師生綜合能力

情智課堂是指學(xué)習(xí)共同體之間以情冶情、以智啟智，教師運(yùn)用積極的情感和靈動(dòng)的智慧，發(fā)掘?qū)W生的情感潛能和智慧潛能，師生在愉快與思辨的學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)求知、樂(lè)于探索，實(shí)現(xiàn)情感和智慧和諧共生的課堂文化形態(tài)。

情智課堂中的人——師生同屬“學(xué)習(xí)共同體”，共同遵守學(xué)習(xí)規(guī)則，具有一致的價(jià)值取向以及認(rèn)同感，共同建構(gòu)知識(shí)、分享感悟。

情智課堂中的教與學(xué)——肯定“教”的價(jià)值和“學(xué)”的效果。情智課堂評(píng)價(jià)對(duì)教與學(xué)的界限做了清晰的區(qū)分，引領(lǐng)教師以“科學(xué)”和“專(zhuān)業(yè)”奠定教的意義，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的學(xué)。

通過(guò)實(shí)踐，學(xué)校研究團(tuán)隊(duì)總結(jié)出了情智課堂五環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣——啟動(dòng)情智；自主學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)——生成情智；互動(dòng)交流，質(zhì)疑釋難——發(fā)展情智；舉一反三，舉三反一——展現(xiàn)情智；總結(jié)拓展，系統(tǒng)建模——升華情智。依據(jù)情智課堂五環(huán)節(jié)，各學(xué)科對(duì)各課型的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也做了具體規(guī)劃。

“情智課堂”對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)學(xué)生情、智合一的載體；對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是品德與才能的共同建構(gòu)，是情感和智慧的有機(jī)融合；對(duì)一個(gè)集體來(lái)說(shuō)，是凝聚力、創(chuàng)造力和人際關(guān)系的和諧共榮。

五、塑造情智學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

情智教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)有責(zé)任心、有愛(ài)心、陽(yáng)光自信、智慧靈動(dòng)的情智學(xué)生。

學(xué)校依托“積極行為養(yǎng)成與支持系統(tǒng)”項(xiàng)目，以“安全”“尊重”“規(guī)則”“責(zé)任”“合作”為核心理念，將學(xué)生的行為與課程相融合，把思想品德教育落到實(shí)處。學(xué)校制定并實(shí)施了《情智學(xué)生10大權(quán)利》《情智學(xué)生10項(xiàng)義務(wù)》《情智學(xué)生10個(gè)好習(xí)慣》，旨在喚醒情智學(xué)生的自我意識(shí)；完善學(xué)生評(píng)價(jià)方案，重新修訂綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)，旨在規(guī)范情智學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)；根據(jù)節(jié)假日和四季特點(diǎn)，制作富有想象力和創(chuàng)造力的實(shí)踐作業(yè)，旨在發(fā)展情智學(xué)生的能力；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成探究問(wèn)題的意識(shí)；組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的自學(xué)能力與合作意識(shí)。

在培養(yǎng)情智學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)校主要通過(guò)建立完善的情智學(xué)生特色課程體系，為學(xué)生的健康發(fā)展鋪設(shè)跑道。

六、啟迪情智家長(zhǎng)，完善家長(zhǎng)教育觀念

家長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展、課程改革強(qiáng)有力的依靠。成立“蒲公英家長(zhǎng)學(xué)校”是學(xué)校啟迪情智家長(zhǎng)的主要方式，也是為家長(zhǎng)搭建的學(xué)習(xí)、交流、成長(zhǎng)的平臺(tái)。“蒲公英家長(zhǎng)學(xué)校”設(shè)置了形式多樣、行之有效的課程內(nèi)容，而且還建立了校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。“家長(zhǎng)志愿者”先后開(kāi)設(shè)了愛(ài)護(hù)口腔、保護(hù)牙齒、七步洗手法、小小手捏輕泥、漢字的構(gòu)造、閱讀經(jīng)典等課程。

除此之外，學(xué)校還與河南省軍區(qū)等單位結(jié)成友好聯(lián)盟，組織學(xué)生參觀國(guó)防基地，請(qǐng)老英雄為學(xué)生講述不能忘卻的歷史；邀請(qǐng)省文聯(lián)的老師給學(xué)生作指導(dǎo)，極大地豐富了學(xué)生的精神世界。

學(xué)校引導(dǎo)并幫助學(xué)生面對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，進(jìn)行知識(shí)、能力和品質(zhì)的建構(gòu)，努力讓師生在校園里過(guò)一種適合其成長(zhǎng)的情智教育生活。

（責(zé)任編輯 張慧籽）endprint