用多媒體技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化高中語文課堂

摘 要：隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，很多高中語文教師在教學(xué)中開始使用多媒體技術(shù)。研究發(fā)現(xiàn)在，在高中語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生構(gòu)建一個活力四射的語文課堂。對高中語文教學(xué)來說，使用多媒體技術(shù)教學(xué)無疑是一個創(chuàng)新之舉，這一舉措不僅可以提高語文教學(xué)質(zhì)量也可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文對多媒體技術(shù)在語文教學(xué)使用的作用進(jìn)行了全面、系統(tǒng)地分析，提出了在高中語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的對策，為高中語文教學(xué)提供了明確的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；作用；高中；語文；對策

一、 引言

語文是一門語言性學(xué)科，同時也是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，可以說學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。所以語文在高中教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。在這個信息化時代，傳統(tǒng)的粉筆加板書的方式已經(jīng)被時代所淘汰，取而代之的是現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。多媒體技術(shù)為構(gòu)建現(xiàn)代化語文課堂，提高語文教學(xué)效率和質(zhì)量有著極大的幫助。

二、 在高中語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的作用

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對語文知識是沒有興趣的。這是因為語文教師在每節(jié)的語文課堂上只是按部就班地講解課文，指導(dǎo)學(xué)生分析課文。學(xué)生在語文課堂上感受不到詩詞的韻律美，感受不到小說的情節(jié)美，感受不到散文的語言美。對很多學(xué)生來說，語文課就是讀課文、做練習(xí)。所以當(dāng)學(xué)生面對這樣枯燥的課程時，是很難提高學(xué)習(xí)興趣的。而在語文教學(xué)中使用了多媒體技術(shù)后，語文課堂不再是死氣沉沉的，而是活力四射的。語文教師結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計了豐富多彩的課件，學(xué)生在語文課堂上可以通過看視頻、聽音樂的方式學(xué)習(xí)知識。此時的語文不再是只讀課文、做練習(xí)，而是學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課件，感受語文的巨大魅力。當(dāng)學(xué)生在語文課堂上可以感受到語文的美時，學(xué)生就能對語文產(chǎn)生極大的興趣。

2. 提高語文教學(xué)效率

語文教師在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式給學(xué)生講解課文時，首先需要在黑板上寫上板書，在寫板書的過程中是會浪費一些時間的。同時語文教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生舉例子，這樣也是會浪費一些時間的。所以語文的教學(xué)時間是比較緊張的，教學(xué)效率也是比較低的。而在語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)后，語文教師不需要寫板書，只需要直接使用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示課件。如果在教學(xué)中需要給學(xué)生舉例，教師可以直接用瀏覽器給學(xué)生搜資料。這樣一來可以節(jié)約一些課堂時間，同時也可以提高教學(xué)效率。

三、 用多媒體技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化高中語文課堂的對策

1. 利用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中語文教學(xué)

語文教師在語文教學(xué)中應(yīng)該明確一個問題，語文教學(xué)的任務(wù)不僅僅是使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，而是應(yīng)該對語文知識點進(jìn)行不斷優(yōu)化，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)到有價值的語文知識。語文教師具體的做法是結(jié)合學(xué)生的興趣給學(xué)生搜集一些和課程有關(guān)的知識點，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也可以使語文教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。

2. 運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生深入理解課文

在中職語文教學(xué)中有一些教學(xué)難點，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識時感覺是比較困難的，是難以理解的。語文教師可以利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點。例如，在給學(xué)生講解《鴻門宴》時，這篇課文的語言是具有高度的概括性的，學(xué)生在理解這些語言時感覺是比較吃力的，語文教師可以給學(xué)生播放《鴻門宴》這個電影，在學(xué)生看完電影后，在給學(xué)生分析課文中的難點時，把多媒體技術(shù)和課文中的人物、主題融合在一起，這樣學(xué)生理解課文就會感覺是比較輕松的。語文教師用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，然后指導(dǎo)學(xué)生理解文章中的情節(jié)。教師通過這種潛移默化的方式，就能夠慢慢提高學(xué)生的理解能力，學(xué)生就能對個性鮮明的人物，生動的情節(jié)有一個全面的把握。在學(xué)習(xí)語文中理解能力是比較重要的，學(xué)生只有慢慢提高自己的理解能力，才能真正的吸收語文知識中的精華。

3. 運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生閱讀文學(xué)作品

在語文中有很多經(jīng)典的文學(xué)作品，在眾多的文學(xué)作品中詩歌是具有很強(qiáng)的感染力的。基于詩歌具有很強(qiáng)的感染力，語文教師可以使用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生閱讀詩歌，深入理解詩人的思想感情、例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《再別康橋》時，語文教師在給學(xué)生分析后發(fā)現(xiàn)，在這首詩中，詩人以優(yōu)美的意象，寧靜平和的心態(tài)，表達(dá)了對康橋深深的眷戀之情。同時也在詩中表達(dá)了自己孤身一人，漂泊異鄉(xiāng)的孤獨寂寞之情。為了使學(xué)生能夠?qū)υ娙说倪@種感情感同身受，能夠和詩人產(chǎn)生心靈的共鳴，可以使用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生朗讀詩歌。語文教師可以在學(xué)生朗讀詩歌時，給學(xué)生配上一段舒緩的音樂，學(xué)生可以在音樂的陪伴下，朗讀詩歌，感受詩人的孤獨之情。

4. 運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造遠(yuǎn)程教育平臺

語文教師在使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)時，也可以使用多媒體技術(shù)創(chuàng)造一個遠(yuǎn)程教育平臺，讓學(xué)生能夠隨時隨地和教師溝通，隨時隨地學(xué)習(xí)知識。在傳統(tǒng)的語文課堂上，學(xué)生只能在語文課堂上學(xué)習(xí)知識，如果在課下，學(xué)生只能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生和教師之間交流的時間是比較少的，如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到了問題，學(xué)生只能在第二天上課時向教師請教，這樣一來是會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高的。師生間的交流是比較少的，所以學(xué)生在遇到問題時不能及時向教師反應(yīng)。語文教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個遠(yuǎn)程教育平臺，建立一個QQ群。學(xué)生就可以在這個平臺上，把不理解的問題及時地和語文教師溝通。語文教師可以在群里分享一些語文的課堂課件，實現(xiàn)語文資源的共享。這個遠(yuǎn)程教育平臺可以促進(jìn)師生之間的溝通，語文教學(xué)效率會得到很大的提升。

四、 結(jié)語

21世紀(jì)是信息化時代，所以使用多媒體技術(shù)是一個明智之舉。語文教師應(yīng)該認(rèn)識到，多媒體技術(shù)對語文教學(xué)來說只是一個輔助工具，不能夠完全依賴于多媒體技術(shù)教學(xué)，所以作為一名合格的語文教師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠在教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的價值，從而實現(xiàn)高中語文教學(xué)的繁榮發(fā)展。

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作者簡介：

侍全，江蘇省宿遷市，宿遷市宿豫區(qū)實驗高級中學(xué)。endprint