高校請假手續的隱患與分析

尹小華+張軍濤

摘 要：高校因為其歷史的底蘊、文化的深厚、精英的薈萃、青春和活力，一直被社會譽為“象牙塔”或現代化的城市中的“明珠”。但是對于管理著來自全國五湖四海的、數萬大學生的高校來說，學生的安全，學校的穩定是學校其他工作順利開展的首要前提。作為支撐學生安全、學校穩定的請銷假制度，嚴格實行、落實到位，是學校的教育教學、校園文化繁榮的重要保障。如果在請銷假手續上，有半點疏忽，對學生去向掌控不嚴，就會遺留極大的安全隱患，給學生本人、家庭以及學校都帶來極大的負面影響。

關鍵詞：高校；請假手續；學生安全；學校穩定

一、 案例經過

此次案例是一學生采用欺騙手段，向老師請假不成后，擅自離校陷入傳銷魔窟，后在家長和老師幫助下，順利逃出的事件，整起事件的時間跨度正好一個星期。詳細過程如下：

2012年2月20日晚上八點，學生A來辦公室找輔導員請假，理由是“表姐結婚”，需請假三天，按照要求，輔導員讓他填寫請假條，請假手續履行到一半時，輔導員要求與其父母聯系，其當時有點不滿，說輔導員不信任他，再三強調，他的理由是真實的，沒有欺瞞老師，不想輔導員與家人通電話。但輔導員以嚴格請假手續為由，堅持要與其父母電話核實請假理由。他猶豫再三，又說父母晚上手機一般關機，今天晚上無法聯系，但他又買了明天早上的火車票，希望輔導員能通融通融，給他批假，輔導員感覺有蹊蹺，沒答應，他磨蹭再三無果后，氣呼呼地離開了輔導員辦公室。

他離開輔導員辦公室后，輔導員立即打電話給他，向其解釋學校有關請銷假的制度，希望他能配合，并告知晚上十點前，輔導員會在辦公室等他回來繼續履行請假手續，支持和配合老師的工作。到了十點多，該生仍未前來，輔導員于是聯系該班班長，請班長做該同學的說服和解釋工作，同時也關注該生的行蹤動向，如有私自離校，第一時間告知輔導員。

2月21日早上，班長團支書向輔導員匯報學生A已經離開學校。輔導員立即打電話給學生A，其一直未接，然后輔導員又根據請假條上的家長號碼打過去，是空號，后來輔導員又依據相關材料找到其家里的一個手機號，一直未接通。其后輔導員又與班主任聯系，向其告知了此事，并希望班主任協助處理這個事情。后來通過各種辦法找到學生A在校的堂弟，才聯系上家長，并向家長詳細告知相關情況，請家長盡快聯系上該生，并隨時和輔導員保持溝通。

22日晚上，輔導員約談學生A寢室同學，他們告訴，學生A近期對學習特別厭煩，而且透露出想要出去到青島打工的想法，得知這一情況，輔導員立即告知家長，并希望家長到青島去，將孩子帶回來。

26日，家長電話輔導員，告知該生在青島誤入傳銷魔窟，后來家長到青島后，及時將孩子安全救出。

27日晚上八點，學生A和父親安全返回學校。學生A父子和輔導員在辦公室詳細約談。對此次不經請假手續擅自外出，進行了嚴厲的批評教育。同時耐心解釋專業學習的重要性，希望他能在學校里安心學習，不能再有不切實際的外出掙錢的念頭。同時，也希望家長和輔導員在學生教育管理上能隨時保持聯系，確保學生能在以后的學習中不再發生此事。

其后，學院還專門召開全院學生大會，將此次事件在全院及時通報批評，教育全院廣大同學，強化紀律觀念，增強外出必須請假的意識。從二月份到現在，沒有發生過一起未經請假手續擅自外出事件，每位學生都做到了凡外出必請假、凡回校必銷假的良好習慣。

二、 案例原因分析

該事件雖然最后有驚無險，學生安全返校。此事的發生雖然看似偶然，但從原因看卻有著必然，原因如下：

1. 專業思想不穩定

學生對專業的興趣不夠，專業思想不夠穩定，是促使學生擅自離校打工的根本原因。貧困生大學生，本身就寄托著改變家庭貧困現狀的責任，進入大學后，將大學作為改變自己、改變家庭的唯一途徑，但前提是自己對所學專業興趣濃厚，才能激發學習動力，但是如果興趣不高，則很容易導致成績下滑。此案例中，就是因為某些負面因素的誤導，使學生誤以為該專業沒有什么前途，對自己的幫助不大，自然而然的產生厭學情緒，加上家境又不好，所以時刻想著要出去賺錢。

2. 班主任管理不夠細致

從專業思想不穩定到擅自離校行為的出現，應該有個較長的過程，無論是從言語上還是從行為上應該都會有較為異常的表現，作為學生管理最基礎的負責人——班主任，應該對其有比較細致深入的了解，如果在此事發生之前，班主任就根據其專業思想不牢固情況，進行早介入，就能早發現該生輟學打工的想法，進而進行教育。

3. 家庭管理的缺位

學生的成長成才，除了學校教育外，家庭教育不可或缺。家庭雖然在文化知識方面不能教導學生，但是思想教育方面的教育地位，確是學校和老師代替不了的。因成長原因，學生與家長最方便溝通，也最容易溝通，學生也最聽家長的勸導。在此次事件中，家長對孩子的思想狀況沒有及時地了解，即使了解也沒有及時的通報給老師。家庭教育的缺位，才導致了孩子錯誤思想直接變成了錯誤行動。

三、 案例的啟示：教訓和經驗

（一） 教訓

1. 專業思想教育不夠全面深入。

學生擅自離校打工的事情，主要還是自己專業思想不夠牢固所致。雖然該生最后順利返校并深刻認識到了自己的錯誤。但是此事卻反映出學院的專業思想教育還是不夠全面深入。此案例對學院來講應該是個教訓，也是個警示：提高學生的學習興趣，杜絕學生厭學逃學外出兼職而導致的安全隱患，必須大力加強學生們的專業思想教育。此類活動應該不僅僅局限于個別年級、專業或者班級，力爭使每位同學均能參加此類活動，提高他們的專業興趣，增強專業學習的動力，并發揮專業學習的積極性和主動性。當然，活動的舉辦可以靈活多樣，活動形式可為學院、專業或者年級集中安排、班級自主舉辦、學生個人主動參加；活動內容可以是專家講壇、專業演講、興趣比拼等，只要是有助于幫助學生的、只要是有助于提高學生專業興趣的，均可以開展。endprint

2. 學生誠信教育不夠

學生A在此事中，共欺騙了老師兩次，第一次說請假理由是表姐結婚，第二次又騙老師說父母已經睡覺，且提供父母手機號碼是假號碼。誠信是現代公民的基本道德準則，也是大學生應具有的最基本的道德素質。該生在老師辦公室很輕松、很隨意的編造謊言欺騙老師，說明誠信意識明顯缺位，也凸顯了學院的誠信教育遠遠不夠。在這對此事開展警示教育的同時，也應將誠信教育活動納入其中，大力開展學生的誠信教育，增強他們的誠信意識。

3. 班主任管理缺位以及學生情況反饋機制缺乏效力

對于每個班級學生的學習、生活以及思想的習慣和狀況，作為學生干部和班主任，應該是最清楚和最了解的，但在此事的發生和解決中，以班主任為主導、學生干部為主體的反饋體系明顯缺位或者與輔導員沒有充分溝通，沒有及時的反饋。在該生產生厭學情緒到擅自離校行為的出現，應該會有一段比較長時間的猶豫期，且一定會有所異常表現，這期間，正是因為該反饋機制并沒有及時將該生的異常情況反饋上來，才導致了學生A擅自離校的發生。

4. 突發情況，手段不夠堅決

突發情況下，輔導員的工作手段不夠堅決。當晚沒有及時且強制拉住離開辦公室的學生A，才有了擅自離校的后果。雖然輔導員看到該生一而再、再而三的以謊言來欺騙，也猜想到了該生想私自離校，但是對這一巨大的安全隱患缺乏足夠的警惕，只是一味的耐心勸說和解釋，沒有任何實際效果。學生扭頭就離開辦公室，說明該生離校主意已定，已經不可能勸服，當天晚上，輔導員就應該采取果斷措施，限制該生在寢室里，不準其離開學校，然后聯系家長來校協商處理此事。

（二） 經驗

1. 嚴格把關請銷假制度。

嚴格把關請假制度是及時發現并順利解決此次事件的重要條件。按照學校有關規定，凡是學生離校必須請假，請假必須聯系家長，核實學生請假理由或者告知家長有關學生離校去向。在此次事件中，學生本以“表姐結婚”為由履行請假手續，在看到老師非要與家長聯系后，又第二次撒謊，說父母手機關機，自己又買了明早的車票，要求老師通融，如果此時老師沒有堅持自己的原則，嚴格把關請假手續，很可能對此事做不到早發現，早處理。

2. 及時與家長溝通

隨時與家長保持溝通交流，是輔導員的工作職責、同時也是保證事情順利解決的有力保證。

作為學生教育管理的兩位主體角色——家長和老師，對學生各個方面的了解程度和廣度是各有不同的，互補的，老師對學生了解更多的是學習情況、人際交往情況；家長了解更多的是學生內心性格方面。在學生離校后，老師第一時間與家長取得聯系，并告知家長詳細情況，商量解決辦法，在得知學生去向后，第一時間告知家長，最終在家長和老師的合作下，促使孩子安全返校。

3. 樹立反面典型，及時開展警示教育。

學生安全返校后，家長曾委婉要求，顧忌孩子自尊，不要將此事公開。輔導員沒有答應，并解釋，為了其他學生的安全，為了其他家長們放心，此事必須要全院公開，進行警示教育，并不會苛責學生A，目的在于堅決杜絕此類安全隱患。在獲得學生A和家長的理解后，在其后幾天，全面開展“重視請銷假觀念，增強紀律意識”的警示教育活動，通過學生A的反面教材，警示教育活動取得顯著成效。

作者簡介：

尹小華，張軍濤，湖北省荊州市，長江大學。endprint