素質教育在高職院校數學教學中的運用

摘 要：我國一直以提倡素質教育為教學目的，在提倡素質教育的同時，如何在高職院校把素質教育與數學教學相結合，根據數學教學的教學特色，合理的開拓學生的創新思維能力和應用能力，以提高學生的個人素質為前提，培養出具有良好素質的復合型人才。這既是高職院校素質教育的目的，也是國家對高職院校培養人才的要求。

關鍵詞：素質教育；高職院校；數學教學

在競爭越來越激烈的教育背景下以及嚴峻的就業壓力下，成千上萬的畢業生的就業形勢變得岌岌可危。學生的綜合素質差，學習的主動性不高，導致教育界對于這些生資表示無能為力，就業壓力更是上了一個大臺階。而在這種嚴峻的形勢下，高職院校對于學生的素質教育不僅直接影響著學生的未來發展，而且也跟高職院校未來的發展方向有著密切的聯系。因此，素質教育逐漸引起了家長和高職院校領導的高度重視。

隨著應試教育向素質教育的逐漸轉變，教師的教育理念也發生了突破性的變化，顧名思義教育方式也逐漸被潛移默化的改變著。而素質教育相對于傳統的應試教育的優勢在于能有效培養學生的綜合素質，針對不同的學科以及不同程度的學生，設定不同的教育方式與模式，所以，對于素質教育的教育成果，效果是顯而易見的。在高職院校中，教師培養的是即將要步入工作崗位的專業人才，所以素質教育是教師教育內容中不可缺少的一部分。數學是基礎性學科之一，是培養學生創造力的基礎。因此，高職院校中數學素質教育對學生的綜合素質培養具有極其深遠的影響。

一、 高職院校中數學素質教育范疇

高職院校的教師不僅是傳道授業解惑也，同時，更要培養學生的思維能力。高職院校中關于高等數學素質教育的教育方針主要有以下幾方面：

（1） 穩扎數學知識。數學是我們必須學習的科目之一，也是所有科目內容的基礎，數學與我們的生活息息相關，而對于專業的人才培養，數學更是不可缺少的一部分，在數學課堂中學習的理論知識也直接影響著其他專業課的掌握程度。

（2） 對于高職院校學生創造力、想象力的培養。數學素質教育的進行，對于數學的教育來說，無疑是錦上添花，不僅可以提高學生的想象力，計算能力，也可以提高學生對于數學的認知能力，數學本來就是一門精密的學科，可以讓學生在數學的世界里有更強的洞察力，培養學生對于數學學習的意識以及了解數學學科存在的意義和價值。

在素質教育逐漸推廣的過程中，國家在積極倡導實施素質教育，現在時期的高職院校都在對于教學方式進行不斷地開拓和創新，雖然就目前我國的高職院校中數學素質教育還存在一些潛在的問題，但發展的前景是有目共睹的，高職院校中學生的素質教育已成為教育愛好者研究的課題之一，因此，通過對如何在高職院校中素質教育與數學教學相結合的研究，對于高職教育來說，具有重要的意義。

二、 提高高職院校數學教學中素質教育的對策

素質教育已是高職院校中被廣泛研究的課題之一，數學教學中素質教育的開展，對于教育本身而言，也是為實施教育目的開啟了一扇窗。而就目前素質教育在高職院校數學教學現狀來看，加強高職院校數學教學中素質教育已刻不容緩。加強學生的素質教育，對于學生來說是有益而無害的，不僅可以發展學生的思維能力，還可以提高學生的創新能力和應用能力，所以針對這種情況，提出以下幾點措施來改變目前的現狀：

1. 選擇教學內容

教學內容的選擇，直接影響著學生對于數學學科的興趣，數學屬于比較抽象性的學科，教師應該結合學生的實際情況，結合教學特色，制定教學方針，以及不同學科對于數學知識的掌握要求，有針對性的選擇教學內容，制定學生可接受范疇內的教學方法。這不僅有利于激發學生的學習熱情，另一方面有助于素質教育和數學教學的相結合。

總之，不同的學科對于數學教學內容的要求不同，學生掌握的方向也不同，高職院校應該設計多效的教學內容和教學方法，讓學生更好掌握專業知識，并能發現數學知識與專業知識的相通之處，真正的將它們應用到實際生活中。當然，對于教學內容的選擇和制定，不能簡單地理解為專業課的學習需要，更要專注于高職院校對該專業學生的培養目標和方向。

2. 加強數學教學設施的投資

隨著社會經濟的高速發展，一系列的高科技產品也脫穎而出，特別是計算機技術已被人們廣泛應用，而計算機的應用也普及在了每家每戶。所以，高職院校對于計算機的應用也是必不可少的。多媒體計算機技術很快成了教師的教學方式，這種新的教學手段不僅提高了教師的教學效率，同時也提高了學生的學習興趣。

（1） 拓展了學生的視野，提高了教學質量，而且節約了老師在黑板上的寫字的時間，增加了教學內容，節省了時間。

（2） 多媒體教學的應用，使枯燥的課堂變得更加活躍，使乏味的知識變得更加生動。更加吸引了學生的注意力，提高了學生的學習熱情。

（3） 有利于實驗課標的開展。在課本上有很多實驗課，需要我們借助網絡的力量，來解決實際生活中的困惑，目的是培養學生的空間想象力和數據處理能力。

此外，教學輔導設備不僅可以拓展學生的視野，也可以讓教師在原有的教學方式及教學理念的基礎上有新的突破，提高了高職教育的教學質量，也加強了素質教育的應用。

3. 案例教學法

案例教學法已成為很多教學科目的教學模式之一。案例教學法可以使學生置身于實際環境中，從實踐中探索數學的奧秘，這種新的教學模式在學生掌握知識點的同時，也學會了用數學的角度去解決生活中的疑難困惑，這種新型的教育模式，不僅增強了師生之間的互動，更提高了學生的學習主動性，有利于學生理解并掌握抽象的數學知識。

三、 結語

綜上所述，高職院校素質教育在數學教學中的應用勢在必行，這對于高職院校既是一種考驗又是一份挑戰，高職院校的素質教育將在漫漫長路走的更遠，而所有的成果都離不開教師們的共同努力。這篇文章只是對于素質教育在高職院校數學教學中的運用進行的簡單剖析，要構建系統性的素質教育體系，還需要社會、學校、家長、學生本身共同的努力，才能使高職院校數學教學開始新的征程，達到新的高度。總之，高職院校學生的素質教育是十分重要的，而將素質教育與數學教學相結合，將理論與實踐相結合，才能培養出更加優秀的復合型人才。

參考文獻：

[1]教育部高教司.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[M].北京：高等教育出版社，2014.

[2]云連英.面向專業需求的高職數學課程設置研究[J].數學教育學報，2013，17（4）：73-76.

作者簡介：

蘇永剛，高校講師，江蘇省連云港市，江蘇財會職業學院。endprint