小學數(shù)學教學方法探討

摘 要：現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中教師可以運用多媒體呈現(xiàn)直觀形象的教學內(nèi)容，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動參與到數(shù)學學習中，高效學習數(shù)學知識，同時，也可以運用生活化的教學方法和小組合作的教學模式，以便于學生更好地學習和理解抽象的數(shù)學概念和公式，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學；教學方法

當前，小學數(shù)學教學過程中教師要改變以往單一的教學模式，靈活運用多種教學方法，如：生活化教學方法、小組合作教學法、多媒體教學法等等，組織學生進行自主學習，轉(zhuǎn)變學生被動學習的狀態(tài)，使學生對數(shù)學知識感興趣，主動融入到數(shù)學教學中，消除不良的學習情緒，增強學生合作學習意識，并形成自主學習意識，從而提高學生合作學習能力和自主學習能力。

一、 運用多媒體輔助數(shù)學教學，提高數(shù)學教學效率

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應用于小學數(shù)學教學中，教師運用多媒體輔助數(shù)學教學，展示出生動形象的教學內(nèi)容，帶給學生全新的感受，充分調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生學習熱情，對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極主動學習數(shù)學知識，由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，使學生快速理解數(shù)學知識點，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，加快了數(shù)學教學的進度，有效提高學生學習效率。

例如：在學習“平行四邊形和梯形”時，教師運用多媒體，制作幻燈片或是課件，播放直觀立體的教學內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的教學方法，使學生清楚觀察到平行四邊形和梯形的空間結(jié)構(gòu)特點，鍛煉學生的觀察能力，明確本節(jié)課的重點和難點，幫助學生構(gòu)建完整的知識系統(tǒng)，輕松學會抽象的數(shù)學知識，順利完成教學任務，增強學生學習數(shù)學的自信心，驅(qū)使學生產(chǎn)生學習的動力，從而不斷提高數(shù)學教學效率。

二、 運用小組合作教學法，培養(yǎng)學生合作能力

現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中教師可以運用小組合作教學方法，改變灌輸式的教學模式，根據(jù)學生的學習能力，將學生劃分為多個合作學習小組，充分考慮到學生的個體差異，學生之間相互合作、相互幫助、相互取長補短共同進步，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，增強學生合作學習的意識，同時，為小組合作成員提供表述的機會，促使學生勇于說出自己的想法和見解，鍛煉學生的邏輯思維能力，更好地掌握和理解數(shù)學知識，不斷提高學生的合作能力和學習能力，使學生具備較強的數(shù)學素養(yǎng)，使每個學生都能展示出自己的優(yōu)勢和才能，主動參與到合作學習中，調(diào)動全體學生的學習熱情，加強學生的集體榮譽感，主動與同學合作完成教學任務，驅(qū)使學生產(chǎn)生努力學習的動力，小組合作成員相互學習，逐漸縮短學生之間的差距，從而提高整體學生的數(shù)學成績，充分體現(xiàn)運用小組合作的教學方法是非常重要的。

三、 運用生活化的教學方法，引導學生相互討論

當前，小學數(shù)學教學中教師要注重運用生活化的教學方法，改變機械性的傳授方式，根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，引導學生相互討論，營造活躍的教學環(huán)境，使教學氛圍不再沉悶枯燥，使學生置身于良好的教學氛圍中，輕松學習數(shù)學知識點，并認識到生活中處處都有數(shù)學知識。例如：在學習“認識鐘表”時，教師引導學生觀察生活中的鐘表，逐漸學會認識鐘表，將生活與數(shù)學知識緊密相連，使數(shù)學知識生活化，簡單化，以便于學生快速學會數(shù)學知識，不再感覺數(shù)學難以理解，積極主動在生活中探究數(shù)學知識，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力，從而取得良好的教學效果。

四、 組織學生自主預習，增強學生自主學習能力

目前，小學數(shù)學教學過程中教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，注重組織學習進行自主預習，使學生形成自主學習的意識，鍛煉學生自主學習能力，使學生對新課內(nèi)容有初步的了解，更好地學習數(shù)學知識，學生在自主學習的過程中自主解決問題和分析問題，有利于培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，鞏固之前所學過知識，逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，將學習的主動權(quán)交給學生，激發(fā)學生自主學習的主動性，在探究新知識的過程中自主解決疑問，感受到成功的喜悅，進而樂于學習數(shù)學知識。

例如：“三位數(shù)乘兩位數(shù)”教學中，教師根據(jù)新課內(nèi)容設(shè)計自主學習任務，要求學生自主探究出新課內(nèi)容的重點和難點，突出了學生的主體地位，驅(qū)使學生朝著目標努力，驅(qū)使學生主動進行自主學習，對新課知識產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學生對數(shù)學知識的理解更透徹。因此，應為學生多提供一些自主學習的機會，長此以往下去學生能夠自主進行預習，從而增強學生自主學習能力。

五、 總結(jié)

綜上所述，小學數(shù)學教學課堂中教師運用生活化教學法，使學生輕松理解抽象的數(shù)學知識，全面掌握數(shù)學知識點，也可以借助多媒體輔助小學數(shù)學教學，帶給學生直觀的感受，快速學會數(shù)學公式，幫助學生奠定堅實的數(shù)學基礎(chǔ)，加深對數(shù)學知識的印象，同時，引導學生提前預習教學內(nèi)容，增強學生自主學習意識，通過采用多種有效的教學方法，創(chuàng)新和改革了傳統(tǒng)的教學方法，從而進一步提高數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]冉小霞.小學數(shù)學教學模式和方法的探討[J].學周刊，2017，（23）：38-39.

[2]吳雪峰.小學數(shù)學教學方法探討[J].科技信息，2015，（20）：655.

作者簡介：

趙瑛，教師，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏銀川市西夏區(qū)第七小學。endprint