高中化學教學中自主學習模式的養成研究

摘要：隨著新課程標準的不斷改革，自主學習已經成為了高中化學中主要的學習模式，但是我們發現大部分學生并沒有特別好的自主學習能力，因此自主學習模式也就不能很好的實現，因此在這篇文章里就講述了如何培養學生的自主學習能力，進而使得高中化學自主學習模式的實現，其實這種學習模式也就是為了鍛煉學生的獨立思考能力。

關鍵詞：高中化學；自主學習模式；構建方法；必要性

一、 前言

雖然我國的課程改革和素質教育改革在不斷地進行，也從整體上改善了我國教育的現狀，但是由于傳統觀念的根深蒂固，在實際的教學中還是沿用著以前教學方式，這就給我們的教學方式能否改革帶來了非常多的問題，并且需要我們做出解決。通過從理論層面對高中化學教學中學生自主學習能力的有效培養，可促進學生實際學習效率的提高，促進高中化學整體教學質量的提高。

二、 高中化學教學的現狀分析

眾所周知，高中化學是學生學習的一門重點課程，同時對于學生的素質培養也有著比較積極的促進作用。但是在實際的教學過程中，由于傳統觀念的束縛和影響，很多的教學方式沒有跟上時代發展的步伐，這就導致了多方面的不足。也就是當前化學教學的重點就是培養學生的獨立學習能力和責任感，而且當前高中化學改革的重點就是培養學生的自主學習能力。

與此同時我們發現，在現在的化學教學中教學手段是比較單一的，也不能很好的體現課堂的真實性，再加上課堂的主動權一直都在老師手里，因此學生的主動就得不到重視，這就導致了學生的學習積極性降低，就極大程度上阻礙了學生的綜合發展。而且大部分老師常常用成績來衡量學生的學習情況，就給學生帶來了非常不利的影響。高中的化學教學中相異的構想產生了干擾，以及表述的模糊性，使得學生在理解化學知識的時候就比較困難，對學生學習效率水平的提高有著諸多不利.在思維方面出現了脫節的問題，以及化學的教材編排沒有結合學生的學習情況和教學現狀。

三、 自主學習模式的必要性

（一） 有助于學生良好學習品質的培養

眾所周知，學習的目的是掌握知識，學習各種在社會上生存的技能，但是卻沒有固定的學習模式，同時學生是學習的主體，只有不斷地提高學習主動性，才能讓學生愛上學習，因此合適、合理的學習模式對于學生的學習是十分重要的，只要對的學習模式才能讓學生對學習產生極大的興趣，進行自主學習。再加上在化學的學習中學生會遇到許多的困難，作為老師的我們應該對學生進行積極的引導，學生在遇到困難時才能做到隨機應變，同時還可以養成比較好的學習品質。

（二） 有助于激發學生學習化學的好奇心

可以這樣說，在高中的所有課程里化學與我們的日常生活聯系最為密切，因此老師在安排教學時，就應該制定輕松、簡單的教課方案，這樣就能把化學的所有特點都呈現在學生的眼前。讓學生有最真實的感受，這樣才能提高血學生對于化學的興趣。老師在教學過程中，應該把課堂的主動性交給學生，自己只是做一部分簡單的引導，這樣學生就會自主探索化學中蘊含的奧秘，還能很好的提高學生的學習積極性和課堂教學效率。

四、 自主學習模式構建的方法

在學生進行自主學習時，被許多的因素影響著，例如學習需要、價值意識和學習興趣等，因此我們在構建自主學習時，老師應該綜合考慮各方面的因素來制定。

（一） 如何更好地培養學生自主學習能力

在進行自主學習時，首要的任務就是認清自主學習的本質，這樣學生才能做到很好的學習。其實自主學習就是學生自己進行主動的學習，學生是學習活動的主宰，是不同于被動學習的。所以就需要不斷地培養學生的自主學習能力，通過這方面能力的培養讓學生明確自己的學習目標，制定一項合適、合理的學習計劃，并且還應該調整自己的學習策略，做到在自主學習的過程中解決遇到的實際問題。高中學生大都在14～18歲之間，自我控制能力和自我認知能力都是比較差的，因此這就需要教師引導，讓學生看到學習樂趣，而不能把學生當做容器進行知識的灌輸，這樣學生才會做到積極主動的學習。

（二） 轉變教學觀念

教學管理的轉變對于學生的學習是十分重要的，所以在教學過程中，教師的任務不僅僅是傳授知識，還要不斷地培養學生的自主學習能力，相比嚴肅的課堂氛圍，學生還是更加傾向于輕松、愉快的課堂，而且只有在這樣的學習氛圍下，學生才會足夠的安全感，自身的創造力和想象力才能被很好地激發出來，同時教師還應該對學生進行積極的鼓勵，引導學生找到適合自己的學習方式，這樣學生才會真正的喜歡化學，才會有學習化學的能力，只有好的學習方式，才能更好地構建自主學習的模式。

（三） 不斷提高教學水平

老師的教學水平也是會直接影響學生學習化學的興趣，因此在新課程標準快速發展的背景下，教師也應該做到不斷地學習，提高自身的教學水平，做到與時俱進，并且還要把自身積累的經驗傳授給學生，讓學生做到更好地自主學習。

五、 結束語

通過上面文章的敘述我們發現，自主學習其實讓學生獨立思考問題，進而掌握解決問題的方法，不斷提高學生獨立思考的能力，這種學習模式的意義就在于獨立解決問題的過程，而且自主學習模式非常符合中學生的認知特點和心理活動規律。所以，自主學習模式可以使用于整個高中化學的學習，那么這就需要作為老師我們給學生創造更多的機會，放手讓學生去做，使學生學會在復雜的環境中運用科學探究的態度去認識、發現和創造，以適應未來社會和終身學習的需要，獲得可持續發展的堅實基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

張奎武，中教一級，吉林省遼源市，東遼縣第二高級中學。endprint