初中物理實驗與多媒體技術整合策略

摘 要：信息技術呈現出良好的發展趨勢，尤其是在初中物理實驗教學中的應用取得了極為顯著的成效，從而促使物理實驗教學更能吸引學生的興趣，將物理實驗教學與多媒體技術整合是教學的一個全新嘗試，讓學生能夠更清楚明了地了解實驗原理及過程，對學生學習知識的掌握也是非常有效的。文章簡要闡述了初中物理實驗與多媒體技術進行有效的整合，從而獲得更為有效的教學效果，優化學生的學習效能。

關鍵詞：初中物理實驗；多媒體技術；整合策略

在以往的初中物理實驗教學中，基本上都是以教師的講授為主，學生在教學中的主體地位并未得到體現，而隨著新課改的實施，信息技術在教學中得到了極為廣泛的應用，取得了顯著的效果，特別是在物理實驗教學中為其提供了極大的教學便利，注入新的活力，從而推動初中物理實驗教學能夠實現新的跨越。謹以本次研究為之后的研究奠定良好的基礎。

一、 利用多媒體教學能夠規避風險

物理實驗采取多媒體教學能夠取得理想的教學成效，這不僅能夠增加學生的學習興趣，更重要的是能夠優化物理實驗教學過程。對于初中物理實驗內容，其中蘊含不同形式，比如分組實驗、演示實驗、課外實驗等等，而從某種程度來說，物理實驗具有一定的危險性，具有極高的實驗操作要求。但是物理課程教學則必須要涉及很多實驗作為輔助，這樣才能幫助學生更好地理解教學內容。多媒體技術在初中物理實驗教學中的應用是全新的嘗試，能夠將動靜進行很好的結合，并且能夠聯合聲音、圖像及視頻，將其應用到實驗教學能夠取得比較顯著的成效，具有多樣性及形象化的特征，向學生以立體化的形式展開教學，從而避免安全事故發生。例如：教師在進行電路及電壓知識教學時，假設教師采取直接演示的形式則有可能會發生保險絲熔斷現象，危險性相對較大。在上述情況下，教師可以借助多媒體技術，向學生展示家庭電路比較常見的故障及問題。多媒體技術在實際應用過程中表現出極大的優勢，物理實驗效果相對比較逼真，這樣能夠強化學生對知識點的理解。

二、 模擬實驗過程

對于部分初中而言，由于受到諸多限制因素的影響，并沒有相對完善的物理實驗室，或是實驗材料等等，這也直接導致很多實驗無法如期展開。特別是對于相對復雜的實驗，僅僅依靠教師的講解難以達到良好的教學效果，學生對知識點的理解也并不是很透徹，但是借助多媒體技術就能最大限度改善這一弊端，教師能夠突破時間及空間上的限制，運用更為形象與直觀的方式全程模擬實驗過程，從而獲得相對理想的教學成效，幫助他們對實驗有比較深刻的理解與認知。例如：教師在進行電壓及電流知識講解時，很多學生對上述教學基本上缺乏認知，所以教師在教學過程中需要借助多媒體技術展開教學，借助現代化的教學設備循環播放電流及電壓的存在模式，然后向學生展示，讓他們意識到不同強度電流存在的形式。在教學過程中，教師還需要借助類比法，將電流視作水流，將電壓比作水壓，這樣能夠幫助學生更好地理解教學內容，提升物理教學質量。

三、 控制實驗演示時間

針對部分物理實驗來說，在操作過程中需要較長時間的觀察，因而學生不能立刻觀察到實驗現象，而物理課堂上并不能花費很長時間進行一項物理實驗操作。除此之外，還需要注意的是，有些溶液本身具有極大的毒性，如果操作不當，或是長時間接觸，將會導致師生中毒情況的出現，實驗的安全性也并不高。這時教師就可以借助多媒體技術，對物理實驗進行模擬操作，這不僅便于學生獲知實驗現象，更重要的是能夠將實驗現象逐步擴大，便于學生觀看。針對部分實驗現象較快的實驗，或是稍縱即逝的實驗，例如：晶體融化的實驗，如果不仔細觀察很有可能錯過實驗現象，但是利用多媒體技術就能從根本上避免上述弊端的發生，運用模擬實驗的形式，可以放慢實驗變化速度，更便于學生仔細觀察。教師在進行光傳播知識教學時，

可以借助Flash課件，從而對太陽、月亮及地球進行模擬，這樣學生對于三者的關系有比較明確的認知，了解自然現象成因，讓教學活動更為具體化及形象化。

四、 降低學習難度

初中物理知識是學生學習的難點所在，這主要是因為物理知識本身具有一定的難度，特別是與物理實驗相關的內容更存在一定的難度，相關的知識點比較抽象，難以理解。例如：在進行宇宙探秘教學中，學生對于宇宙形象根本沒有認知，因而對于教師的講解根本無法有效吸收。針對學生上述學習弊端，教師可以借助多媒體技術有效減少這一弊端，從而降低物理教學難度。例如：教師可以制作課件，模仿宇宙星體，讓學生比較客觀地觀察物理實驗過程；在進行浮力知識講解時，利用動畫形式呈現，借助不同厚度木塊，呈現出浮力效果。通過多媒體技術能夠讓學生對物理實驗不再感覺難度較大，通過物理實驗過程也能讓學生對物理知識有比較全面的認知，掌握物理知識，降低知識難度。教師在進行電磁場內容教學時，可以借助圖片的形式，讓學生能夠全面觀察到電動機內部結構組織，還有磁場表現形式，一邊展示，一邊運用語言表達，這樣學生對于其中的知識點理解并不是很困難，加深對知識的理解記憶，這對于全面掌握知識是非常有利的。所以多媒體技術在物理實驗教學中的應用優勢是非常顯著的，能夠大大降低物理知識的難度，增強教學的有效性。

五、 結語

總體來說，初中物理實驗與多媒體技術整合能夠獲得相對較好的教學效果，本文中主要是從四個層面著手分析了多媒體技術應用于物理實驗的必要性及有效性，從根本上解決物理實驗教學的困境，增加學生學習的趣味性，更重要的是讓學生對物理知識理解更為透徹。

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作者簡介：錢永賢，寧夏回族自治區吳忠市，寧夏回族自治區鹽池縣惠安堡鎮中學。endprint