淺談初中英語教學中的情感教育

摘 要：自從素質教育提倡以來，情感教育成為教育界所關注的重點話題，如何運用好情感教育，來調動學生的積極性，引導學生成為能夠自主學習的全面型人才將逐漸成為教師的重點工作及基本認識。本文結合初中英語課程，通過對情感教育基本因素的分析，提出一些在實際教學過程當中，情感教育的具體應用。

關鍵詞：情感教育；素質教育；初中英語

所謂情感教育，正是要求教師在教學活動當中，充分重視學生的情感因素，為學生創造情感體驗，激起他們對知識的渴求，從而積極探索，主動思考。因此，要想開發每一個學生的身心潛能，讓他們自覺自愿地主動學習，做好情感教育是一項基礎工作。

一、 情感教育在英語教學當中的重要性

英語教學是一項實踐性很強的教學活動，它既可以傳授語言知識，又可以發展認知、培養人文精神。綜合來說，按照素質教育的要求，英語更應當是一門語言，而不是一門學科。所以在英語教學活動中，不僅要有知識的傳授，更需要注重情感交流，進行情感教育。它的重要性主要體現在以下幾個方面：

1. 有助于建立師生關系

“良師”“益友”自古以來就是緊密聯系的詞語，說明一個好的老師，也應當是對學生有益的朋友，只有在健康、和諧的師生關系下，才能促進相互之間的學習。特別是剛剛步入青春期的初中學生，他們更加渴望被尊重，渴望一種平等的關系。所以，教師應當打破傳統觀念，通過更多、更好的情感教育，來與學生建立“亦師亦友”的和諧關系，從而進一步達到引導學生自主學習的目的，適應新型的教學要求。

2. 有助于培養學生的學習意志

英語是一門非母語性的語言類課程，關于它的學習，非常注重環境，學習起來也有一定的難度。大多數情況下，學生在學習過程中很容易受到環境、家庭、知識等多方面的影響，產生情緒波動，對英語學習“知難而退”。那么，通過情感教育的引導，教師把注意力多放在培養學生自信心和堅韌意志上，自然會穩定學生的情緒，學生學習英語時，不主動、有畏懼的狀態自然也就迎刃而解了。

3. 有助于開發學生的創造力

學生創造力開發的基礎是創造性思維的發展，而創造性思維發展的基礎是情感上的需要。所以，教師在具體的教學過程當中，應當設立一些有助于學生創造性思維發展的環節，讓學生產生探究的興趣，并把情感上的需要升華為積極探索的自覺行為。這不僅促進了學生想象力的發展，也激發了學生的創造性思維，從而使學生體驗到自主學習的快樂，培養出學生在探索知識時，知難而進的勇氣。

二、 英語教學中的情感因素

情感教育只是一個籠統的概念，在具體的實施過程中，它是體現在多方面的。教材、教師、學生這三大基本教學要素中，都要有情感因素的存在，才能算是做到了真正意義上完整的情感教育。

1. 教材中的情感因素

在英語的教材中，往往有取材廣泛、形式多樣的特點，這不僅有助于開闊學生的視野，更深刻地了解英語國家，還能激發出學生的愛國情緒。再加上教材內容更加貼近學生的生活，不論是學習生活還是家庭生活都有所涉及，因此，教師應當積極開發教材中所蘊含的情感因素，積極引導學生去體驗這種情感，從而使學生對英語學習產生興趣與熱情。

2. 教師的情感因素

教師飽滿的精神和積極的態度，可以通過語言來傳遞給學生，同時也帶動起他們的熱情，從而拉近師生距離，促進學生學習。這就像是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說的“把所有個人和家庭的煩惱與痛苦，統統留在教室的門外”。進入了英語課堂，就是一個新的集體環境，教師是這個環境的創造者，可以通過競賽、唱歌等愉快的方式來為學生創造一個輕松、積極、有樂趣的學習環境，讓學生從英語課堂和英語學習中體會到快樂。

3. 學生的情感因素

學生不僅是教育的對象，也是教學活動的主體，所以，在教學活動當中，學生的情感因素也將成為主體。對于初中生來說，由于青春期心理的影響，他們的情感通常是有很大的波動性，且很容易變化的。那么，教師在這個時候就要做到不遷怒、不急躁，并且不能濫用處罰手段，爭取以柔克剛。特別是在教育批評的時候，要注意場合，考慮到學生的自尊心。此外，初中生在情感上的獨立性和批判性也是一大特點，因此，在學生對教師所講述的內容提出異議時，教師應當合理引導并加以利用?？傊?，教師要讓學生感受到被尊重、被平等對待，這樣才會有一個穩定的情緒來進行學習。

三、 情感教育在英語教學中的應用

1. 實施課堂情感教學，營造寬松學習氛圍

（1） 讓情感深入教學內容

要想做好情感教育，教師在備課時，就不能僅僅只考慮教學內容了，還要學會分析教材中作者、人物之間的情感，并利用自己的生活經驗，爭取把這些情感和重點、難點聯系起來，用一種輕松愉快的方式，來讓學生有情感上的感受，進一步加強對重點、難點的記憶與理解程度。

（2） 用語言表達感情

教師在授課的過程當中，要時刻注意自己的語言，要讓語言中所飽含的熱情來引導學生。哪怕是在教育批評的過程中，也要讓學生從語言中得到激勵，自覺從內心來審視自己，而不是讓學生從教師的言語中感受到自卑與憤怒。

2. 優化課堂教學，激發學生興趣

情感教學具體到課堂中的運用，首先是要利用一切可利用的資源來創造情景。比如利用幻燈片、英語歌曲等，使英語課堂更加地趣味化、形象化。另外，可以加強學生交流。比如把學生分成小組，進行學習交流活動，不定期地舉辦一些比賽或表演之類，使英語課堂更加多元化。這些都可以豐富課堂，提高學生的學習興趣，把學生的情感因素利用起來。

四、 結語

總之，情感教育是一種利用情感因素來進行教學的新方式，目的在于從學生的內心情緒上激發他們的學習熱情。這不僅要求教師在教學方式上的改進，也要注意自己在表達感情的過程中要更加合理，爭取讓語言學習為學生帶來成就感，共同達到素質教育下新的教學目標。

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作者簡介：

陳永如，江蘇省南通市，啟東市惠和初級中學。endprint