淺談初中歷史教學中的價值觀

馬德全??

摘要：在我國，隨著經濟的發展，人們對于教育的觀念也在不斷地革新，傳統的教學模式因其死板僵硬的缺點不能再適應現代人對教育多方位、多層次的需求。尤其反映在初中階段的歷史教育方面，如何將價值觀教育融入傳統的歷史教育中是值得研究的問題，其重要意義不僅在于能夠豐富歷史知識，引入價值觀教育也促進了歷史教育的發展，使其能夠順應時代的潮流。

關鍵詞：歷史；教育；價值觀

社會的發展對歷史教育也提出了新的要求，這也是我國初中歷史教育事業不斷發展的必然需求，為了順應時代的潮流，進一步推進歷史教育的發展，價值觀融入初中歷史教學的進程刻不容緩。而價值觀對初中生歷史教育滲透的方式則會對我們實現價值觀融入教育的目標產生巨大的影響，如何尋找最適宜有效的滲透方式是重中之重。本文將對幾種價值觀滲透的主要方法進行討論分析，以找出能夠在歷史教學活動中進行的、最佳的價值觀滲透方法。

一、 因材施教法——從學生視角滲透價值觀教育的方法

因為學生具有不同的個性與天賦，在進行歷史教育時要注意根據不同學生的能力、性格等特點改變教學模式，從學生的角度出發，選取最合適的價值教育滲透方式。傳統的歷史教學模式講求學術性的統一，忽略了學生的個性，這樣的教育方式過于僵硬，容易激化學生的逆反情緒，減少學生對歷史學習的興趣。將因材施教法運用在初中生歷史教學活動展開的過程中，會使學生更愿意主動學習歷史知識，這樣的話就能讓學生在學習歷史知識的同時也提高了對價值觀教育的認識與修養，實現自身價值的提高。歷史教育過程中的因材施教主要有以下幾個步驟：首先按學生學習興趣的不同將其進行一個大致的分類，接著，對不同類別的學生有針對性地執行教學計劃，讓學生在愉快的學習過程中完成價值觀的滲透教育。具體有以下幾個類別：

1. 對歷史學習興趣度高。這一類別內的學生對歷史學習具有深厚的興趣，會積極主動地參加相關的教學與活動。他們的主動性與對學習的積極性是我們在對這一類學生進行價值觀滲透時必須考慮的，也是價值觀教育滲透的切入點。

2. 對歷史學習興趣度一般。當學生對歷史學習的興趣度不足以驅使他們主動的加入歷史學習中時，也就不是很愿意主動地去學習價值觀的相關知識。價值觀教育滲透的重點便是要提高他們對歷史學習的興趣，通過培養他們對歷史學習的積極性使他們在這一過程中逐步認識到歷史學習的重要性，在提高他們歷史學習效果的同時逐步地完成價值觀教育的滲透。

對歷史學習興趣度不夠對這一類型的學生來說，傳統的歷史教育模式已經不再適合他們。在對他們進行價值觀教育滲透時需要考慮到他們對歷史學習的意愿問題，如果他們在學習的過程對歷史這一學科感到厭煩，那么價值觀教育的滲透效果也必然不理想，因此在對這類學生進行歷史教育時要著重注意對歷史興趣的培養，讓他們在學習中不光能得到價值觀的培養，也能感受到自己對歷史學習的興趣度的提高，從而激發他們對歷史學習的主動性，讓他們學會自主地吸取知識，完善自己，而價值觀就在他們對自身的不斷完善的過程中完成教育和滲透。

二、 集合歷史這一學科的特點進行價值觀教育滲透

如果在價值觀教育滲透的過程中忽略歷史作為一門學科所擁有的自身的特點，不能達到歷史學科與價值觀教育的基本需求的有機結合，那么價值觀教育的滲透必將無法取得理想的結果。初中歷史學科具有工具性與思想性，是一門極易與價值觀教育相結合的學科，而將價值觀逐步滲透進歷史教學中的關鍵在于教師。如果初中歷史老師自身的價值觀都不能達到要求，那么可想而知教學的結果也不可能會是理想的，所以需要對初中歷史教師進行人文價值觀方面的培養，提升其自身修養，從而從根本上提高價值觀教育滲透的力度。其次是要在價值觀教育的過程中注意結合初中歷史教學的特點，在教學過程中做到潤物無聲的效果。具體相關步驟如下：

1. 提高初中歷史教師的人文價值觀。初中歷史教師的人文價值觀底蘊的深厚與否影響著其在教學過程中的教學效果，包括學生對歷史知識的學習情況和人文價值觀的培養效果。中國有句古話，大意是如果老師自己的品行端正的話，那么他的學生不需要他刻意地命令也會自主地向他學習，如果老師自己的品行就十分不端甚至惡劣，無論老師用多么嚴厲的手段，學生們也不會聽從他的教誨。這反映出教師的人文價值觀往往會對學生起到指引的作用，在教學過程中，價值觀教育滲透情況的好壞很大程度上取決于歷史教師自身的人文價值觀水平，當教師自身的人文價值觀達到了一個很高的高度時，其在提升初中歷史教學的價值觀教育滲透方面會起到尤為顯著的作用。古今中外有許多的名人事跡可以證明這一點，當這些成功人士在回想自己的人生，分享成功的經驗時，人們驚訝地發現，他們的歷史老師在他們的人生中扮演著極其重要的角色，這讓人們更加深刻地認識到教師自身的人文價值觀修養會對學生的歷史學習和價值觀的培養產生巨大的影響。

2. 在課堂教學的過程中加強人文價值觀教育。當前的歷史教學新課標對初中歷史教學提出了新的要求：在教學過程中實現對學生的價值觀教育，將價值觀教育更好地融入到初中歷史教育的體系中來。價值觀教育的滲透不僅能夠提高初中生的歷史學習水平，加強他們對歷史學習的興趣，提升他們的文化成績和自身修養，而且其最重要的意義在于能夠使初中生在學歷文化知識的同時獲得人文知識的提升，豐富初中生歷史學習的意義。因此在機械性地推進初中歷史教育的過程中，絕對不能忽視對價值觀教育的滲透，以達到更好地促進初中歷史教育與人文價值觀教育相結合的目的。

綜上所述，筆者認為初中生在初中歷史課程學習的過程中，不僅要注重基本歷史知識底蘊的積累，還要培養自身基本的歷史學習素養。只有這樣才能夠促使學生在學習過程中實現文化水平和內在氣質的提升，推動歷史課堂教學過程中價值觀教育滲透的效果。

作者簡介：

馬德全，甘肅省甘南藏族自治州，臨潭縣教育局教育科學研究室。endprint