高中歷史教學對學生人格素養(yǎng)的影響研究

潘怡??

摘要：人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，是學生在發(fā)展道路中的一個重要環(huán)節(jié)，通過教育這一途徑來促使學生人格素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，具有重要作用。高中歷史教學以歷史事件為基礎(chǔ)，對學生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)具有熏陶和浸染的作用，但是如今在高中歷史教學中，卻存在多個方面的問題，導致歷史教學難以對學生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。本文就主要針對高中歷史教學對學生人格素養(yǎng)的影響入手，在此基礎(chǔ)上進行相關(guān)方面的探討和研究。

關(guān)鍵詞：歷史；人格；素養(yǎng)；高中

一、 前言

二十一世紀的現(xiàn)代社會正處于建設(shè)時期，對于人才的需求量一直呈現(xiàn)上升的趨勢，而高中階段的學生無論是在學習方面還是在人生道路方面，都處于關(guān)鍵時期。在這一階段的教學中培養(yǎng)好學生的人格素養(yǎng)，有利于促進整體的進步與發(fā)展。在學生人格素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，由于歷史學科的性質(zhì)，決定了這一門學科對學生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。但是在高中歷史教學過程中，還存在著脫離學生實際發(fā)展、社會現(xiàn)實以及社會需要的不足，不僅制約了高中歷史學科教學質(zhì)量的提高，而且對學生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)也產(chǎn)生了不利的影響。為此，加強高中歷史教學質(zhì)量，正確發(fā)揮高中歷史教學對學生人格素養(yǎng)的積極影響，從而促進整體的進步與發(fā)展。

二、 歷史教學與人格素養(yǎng)之間的聯(lián)系以及會產(chǎn)生的影響分析

這一章節(jié)主要探討的就是兩個方面的內(nèi)容，一方面是歷史教學與學生人格素養(yǎng)這兩者之間的關(guān)系，另一方面則是歷史教學對學生人格素養(yǎng)培養(yǎng)所產(chǎn)生的影響，通過對這兩方面內(nèi)容的明確，為后續(xù)的探討奠定基礎(chǔ)。

（一） 歷史教學與人格素養(yǎng)之間的關(guān)系

人格素養(yǎng)，從概念的角度來理解的話，指的就是一個人所展現(xiàn)出來的整體面貌和所體現(xiàn)的價值取向，是區(qū)別與他人的重要標志，人格素養(yǎng)的形成是具有多樣性，并且也受到多個方面因素的影響。歷史教學是以歷史事例、歷史事件為承載，在對這些史實進行分析的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的批判性思維，在長期學習歷史過程中促使學生逐漸形成對應的人生觀、價值觀、世界觀，由此可見，歷史教學與學生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)具有緊密的聯(lián)系，開展良好的歷史教學，充分發(fā)揮歷史學科的作用，有利于促進學生的人格素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。

（二） 歷史教學對學生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)所帶來的影響

高中歷史教學對學生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)所帶來的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，文明發(fā)展至今已有幾千年的歷史，單從我國角度來講，中華文明的發(fā)展已有五千年的歷史，在這一過程中，無論是在經(jīng)濟、政治方面還是在科技、文化方面，都在不斷地變化與發(fā)展，因此，學生在學習如此廣袤的歷史知識過程中，會豐富自身的精神世界，對自身人格素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。第二，由于歷史具有復雜性和階級局限性的特點，要求學習歷史的學生運用多元的思考角度去分析歷史事件或者是歷史人物，在多元思考角度之下，對學生批判性思維的養(yǎng)成發(fā)揮著重要的作用，從而促使學生的人格素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)。

三、 在高中歷史教學中如何采取合理的措施來培養(yǎng)學生人格素養(yǎng)的探討

歷史教學對學生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義，那么，如何在高中歷史教學中去有效培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)，這一章節(jié)就主要針對于此，提出以下幾個方面的策略來進行探討和研究，希望可以促進整體的進步與發(fā)展。

（一） 教師發(fā)揮以身作則的作用，讓學生感受到優(yōu)良的人格

通過高中歷史教學來加強學生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，所能采取的第一個步驟就是教師發(fā)揮以身作則的作用，讓學生感受到優(yōu)良的人格，以此來促進學生的人格素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。針對這一方面，首先，教師要具有包容心，無論是在課堂紀律維護方面還是在對學生開展教學活動過程中，教師應該持有平和、包容的心態(tài)去對待，促使所開展的教育活動能夠?qū)W生有所啟示。其次，教師在開展高中歷史教學活動中，要充分利用課堂上所涉及的歷史事件和歷史人物，在此基礎(chǔ)上對學生的人格進行熏陶，從而正確發(fā)揮歷史教學對學生人格素養(yǎng)培養(yǎng)的影響。

例如，在學習到有關(guān)甲午中日戰(zhàn)爭的相關(guān)知識點時，甲午英雄們?nèi)玎囀啦⒍∪瓴⒉襟傅龋荚谄渲邪l(fā)揮著重要的作用，以及所體現(xiàn)出來的精神，值得被人廣為學習，因此，學習這些方面的知識，對培養(yǎng)學生人格素養(yǎng)方面具有積極的作用。

（二） 加強師生之間的交流活動，構(gòu)建學生健全的人格

通過高中歷史教學來加強學生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，所能采取的第二個步驟就是加強師生之間的交流活動，構(gòu)建學生健全的人格，從而促使學生的人格素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。教師與學生之間開展良好的交流活動，對教師而言，有利于提高歷史教學質(zhì)量，對于學生而言，則有利于提高自身學習效率和健全自身的人格，是具有多個方面的意義和作用，而開展良好的師生交流活動，教師要秉持著尊重學生個性和人格的態(tài)度去跟學生開展交流活動，與此同時，在高中歷史課堂教學過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容對學生進行健全人格的引導，從而促進學生得到整體的進步與發(fā)展。

四、 結(jié)束語

歷史學科的教學與學生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很大的聯(lián)系，把握好這兩者之間所存在的聯(lián)系，通過加強高中歷史教學質(zhì)量，以此來促進學生人格素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，具有重要的意義。為此，本文首先分析了歷史教學與人格素養(yǎng)之間的關(guān)系以及歷史教學對學生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)所帶來的影響這兩方的內(nèi)容之后，在此基礎(chǔ)上提出了上述的對策，希望可以促進整體的進步與發(fā)展。

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作者簡介：

潘怡，江蘇省常州市，溧陽市南渡高級中學。endprint