創(chuàng)造性美術(shù)活動在幼兒園的開展

時錸??

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性已經(jīng)成為教學(xué)方式的新風(fēng)尚，眾所周知，在幼兒園的日常中，美術(shù)課程是最常見的課程之一，幼兒園美術(shù)教育活動對于幼兒的創(chuàng)造性教學(xué)發(fā)揮著重要作用，現(xiàn)在很多幼兒園已經(jīng)普遍重視起創(chuàng)造性教學(xué)，但是面對創(chuàng)造與傳統(tǒng)的關(guān)系還是存在著處理不恰當(dāng)?shù)膯栴}，只有有效權(quán)衡好二者之間的關(guān)系，才能美術(shù)教育創(chuàng)新教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性；美術(shù)；活動開展

一、 前言

幼兒美術(shù)教育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒的創(chuàng)造力是家長關(guān)注的重點之一，他們渴望自己的孩子在幼兒園能夠表現(xiàn)得和其他孩子不一樣，幼兒園往往也以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性為目標，因此，教師首先要意識到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的重要性，其次要采取具體可行的措施來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，美術(shù)作為一個可以讓幼兒充分發(fā)揮自己想法的課程，對于幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)具有自己獨特的優(yōu)勢。

二、 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性存在的問題

（一） 幼兒美術(shù)教育觀念不正確

正確的幼兒美術(shù)教育觀念對于幼兒思維的開發(fā)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都發(fā)揮著重要的作用，這就對教師的教學(xué)方式提出了新的要求。但是現(xiàn)在大多數(shù)教師不能正視幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)這個問題，沒有正確的教育觀念，因此，在幼兒的創(chuàng)造潛力開發(fā)以及美術(shù)教育的培養(yǎng)方面停步不前，使美術(shù)教學(xué)缺乏實質(zhì)性的進步，在教學(xué)方式方面，教師缺少將創(chuàng)造性融入到具體教學(xué)中的策略，嚴重影響了幼兒美術(shù)教育功能的開發(fā)，并且大多數(shù)幼兒對于美術(shù)的認知都是依賴于教師，教師美術(shù)素養(yǎng)的高低很大程度影響著幼兒，對于幼兒以后人生的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

（二） 幼兒美術(shù)教育目標不明確

我國傳統(tǒng)的美術(shù)教育目標側(cè)重于藝術(shù)知識的記憶，使許多幼兒認為美術(shù)課程比較枯燥，提不起學(xué)習(xí)的興趣，而且幼兒正處于好玩的時期，對于一些能吸引人眼球的事物比較好奇，現(xiàn)在的美術(shù)教育目標應(yīng)從幼兒本身出發(fā)，針對幼兒的現(xiàn)狀，注重對幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力，使其更加熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，但是目前的美術(shù)教育現(xiàn)狀是，大多數(shù)的教師不愿意進行美術(shù)教學(xué)改革，仍然固守對于美術(shù)概念知識，技能方面的教學(xué)與培養(yǎng)，使我國的美術(shù)教育教學(xué)工作受阻。

三、 幼兒美術(shù)教學(xué)工作中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)策略

（一） 轉(zhuǎn)變思想，不斷創(chuàng)新

美術(shù)教師在制定幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)計劃之前，應(yīng)該首先確定一個中心思想，整個教學(xué)策略的實施都圍繞著中心思想進行實施，教育思想的轉(zhuǎn)變是進行幼兒美術(shù)教學(xué)的必要前提，教師對于幼兒進行美術(shù)教育活動要圍繞著培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更加的喜歡美術(shù)學(xué)習(xí)，同時能夠在教師的指導(dǎo)下建立初步的美術(shù)思想，教師不斷提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，設(shè)計更多具有創(chuàng)造力的問題與游戲節(jié)目，帶領(lǐng)幼兒向美術(shù)學(xué)習(xí)的道路前進，鼓勵幼兒按照自己的想法來設(shè)計進行美術(shù)創(chuàng)作，教師可以畫出一棵樹，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來進行補充，創(chuàng)造出豐富多彩的畫作，尊重幼兒的對色彩的搭配，傾聽他們的想法，不斷提高幼兒的創(chuàng)造力。

（二） 營造良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，對于幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，教師應(yīng)尊重幼兒對于美術(shù)學(xué)習(xí)的想法，給予鼓勵與肯定，確立學(xué)生主體性的地位，為課堂營造良好和諧的氣氛，使幼兒在課堂上能夠大膽地表達自己的想法，互相分享、平等的師生關(guān)系有利于幼兒能夠積極聽取教師的意見，對于自身創(chuàng)造力的培養(yǎng)能夠發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，教師也要對自身的教育方式作檢討，不斷反思自己的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，給學(xué)生帶來新感覺，教師對于幼兒的創(chuàng)作應(yīng)給予支持與鼓勵，激發(fā)幼兒的潛能，使幼兒能夠認識到自身的優(yōu)勢，不斷進步。

（三） 支持幼兒的個性發(fā)展

每個幼兒都具有不同的個性，教師在教學(xué)的過程中要重視對幼兒的個性發(fā)展，首先個性的發(fā)展依賴一定的環(huán)境，幼兒園的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)文化，潛移默化地影響著幼兒的行為，思想，對于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮起著重要作用，所以幼兒園要允許多元化的美術(shù)文化來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，幼兒園可以定期舉辦藝術(shù)節(jié)，展示幼兒的優(yōu)秀畫作，邀請家長來參加，或者是幼兒與家長一起來作畫，考驗?zāi)醯耐瑫r，豐富幼兒園的課外活動，培養(yǎng)幼兒的自信，促進幼兒園美術(shù)教學(xué)的開展。幼兒園在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的同時，還要對幼兒的行為進行一定的約束，規(guī)范其行為舉止，在充分尊重幼兒的個性的同時，使幼兒能夠在美好的生活環(huán)境中進行學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，可以創(chuàng)設(shè)手工，繪畫等平臺，來促進幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。

四、 結(jié)語

綜上所述，幼兒美術(shù)教學(xué)作為一門視覺藝術(shù)，對于幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，教師應(yīng)與幼兒保持著良好的師生關(guān)系，尊重幼兒的想法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，設(shè)置豐富多彩的活動來提高幼兒的創(chuàng)造能力，教師也要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使幼兒能夠感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，帶領(lǐng)幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中提高美感，愛上美術(shù)，同時不斷提高自身的創(chuàng)造能力，促進全面發(fā)展。

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作者簡介：

時錸，江蘇省常州市，常州市鐘樓區(qū)卜弋幼兒園。endprint