新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建初探

趙紅雨

摘要：在新課標(biāo)的提出下，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著巨大的教學(xué)挑戰(zhàn)，教師必須不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，以滿(mǎn)足新一階段的教學(xué)要求。打造高效課堂是教師長(zhǎng)久以來(lái)共同追求的目標(biāo)，但在追求高效的過(guò)程中卻沒(méi)有注重方式方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率一直難以提升。本文就立足于新課標(biāo)背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)如何構(gòu)建高效課堂提出了幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建

引言：

在新課標(biāo)提出并實(shí)施以來(lái)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，掌握新型教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提高成為了教師共同思考的問(wèn)題。打造高效課堂就是充分利用有限的課堂時(shí)間，將教學(xué)效益最大化。構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂需要教師不斷探索新課標(biāo)理念，根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)制定出一套科學(xué)的、人性化的教學(xué)方案。下面我就來(lái)談一談新課標(biāo)背景下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的路徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，高效利用課堂時(shí)間

新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提出了新的要求，在學(xué)生成為了課堂主體的今天，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)他們的終身發(fā)展具有重要意義。上文中提到，高效課堂就是指將課堂時(shí)間充分利用，獲得最大化的教學(xué)效益。對(duì)此，教師可以為學(xué)生布置課下預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課前對(duì)文章有了基本的了解，在課堂上自然就無(wú)需利用更多的時(shí)間來(lái)理解和消化，提高了教學(xué)效率的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可謂是一舉兩得。如在《從百草園到三味書(shū)屋》的課堂教學(xué)中，魯迅先生的文章大多語(yǔ)言艱澀、難懂，通常的課堂教學(xué)花費(fèi)在字詞解釋上的時(shí)間相對(duì)較多，造成其它內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間相對(duì)不足，甚至占用較多的課時(shí)的情況較為常見(jiàn)。因此老師在上該課時(shí)之前應(yīng)做好課前的布置，指導(dǎo)學(xué)生課前通讀課文幾遍并查詢(xún)相關(guān)的資料，了解字詞句的意思及魯迅先生的生平。老師在課堂上可簡(jiǎn)要地提點(diǎn)幾個(gè)關(guān)鍵字詞句，了解學(xué)生的掌握程度即可。同時(shí)將重點(diǎn)放在狀物描寫(xiě)、修辭手法以及中心思想的學(xué)習(xí)上，找出百草堂狀物描寫(xiě)的段落進(jìn)行詳細(xì)的講解，分析文中應(yīng)用的修辭手法如排比等，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)修辭手法的應(yīng)用練習(xí)；重點(diǎn)講解文章的主旨思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。在教學(xué)過(guò)程中要突出主次，優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)的高效開(kāi)展[1]。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂情境，提高學(xué)生參與程度

初中生正處在青春期和叛逆期，他們對(duì)學(xué)習(xí)普遍存在著抵觸心理，在課堂上，他們的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，課堂參與度不高。對(duì)此，還需要教師采用多樣化、趣味化的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力，讓他們?nèi)硇膮⑴c到教學(xué)活動(dòng)中。情境教學(xué)法一直以來(lái)由于具有趣味性、直觀(guān)性等特點(diǎn)在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，反響較高，可以被教師充分利用。

例如，教師向?qū)W生提問(wèn)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，這就需要教師為其創(chuàng)設(shè)一定的情境。例如學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》這篇課文時(shí)，教師可以要求學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行通讀，初步掌握課文闡述的故事情節(jié)。然后，教師安排學(xué)生以舞臺(tái)劇的形式，對(duì)這一故事進(jìn)行表演，教師讓學(xué)生采用自己的語(yǔ)言進(jìn)行人物的詮釋。這樣做，會(huì)促使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深度探索，從中找出更加深層的含義。如“我竟然去救可憐的毒蛇，就應(yīng)該受到這種報(bào)應(yīng)啊”這句話(huà)，教師讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言表示，并充分體現(xiàn)農(nóng)夫的情感，學(xué)生會(huì)對(duì)這句話(huà)進(jìn)行詳細(xì)分析，并聯(lián)系上下文，進(jìn)行農(nóng)夫情感的深入探究。在這種情況下，課堂效率提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了[2]。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文教材中的內(nèi)容有許多都距學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，僅憑閱讀賞析和教師的口頭講解，無(wú)法幫助學(xué)生構(gòu)建出形象的畫(huà)面，學(xué)生理解起來(lái)具有一定難度，無(wú)法產(chǎn)生情感的共鳴。如果利用多媒體教學(xué)手段，出示清晰可感的形象，讓學(xué)生充分感知，準(zhǔn)確理解，就可以大大提高語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，學(xué)生們邊欣賞園林美景邊聆聽(tīng)課文范讀，耳聞目睹，好似是“游”了一番蘇州園林。這一遍下來(lái)園林的美妙不用多說(shuō)也明白了八九分，再看課文已是一目了然。

其次，利用多媒體教學(xué)手段可創(chuàng)設(shè)良好的情境，形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的激情，才能深切感知、思考、意會(huì)，進(jìn)而形成能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，充分利用電教手段特別是多媒體直觀(guān)性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。比如教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章時(shí)，先播放《刮目相看》動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)動(dòng)畫(huà)情景的導(dǎo)入，再讓學(xué)生閱讀課文，學(xué)生很快就掌握了要學(xué)的內(nèi)容，分析課文也就更加容易了。

四、將抽象內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)生情感

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)手段通常較為單一，課堂氛圍也較為沉悶。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性不強(qiáng)，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的低下。因此，在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在《云南的歌會(huì)》的學(xué)習(xí)中，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可通過(guò)圖片展示其它民族的傳統(tǒng)節(jié)目，最后出示云南歌會(huì)的相關(guān)圖片，從而引出該課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容《云南的歌會(huì)》；在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體播放山歌對(duì)唱的視頻，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)還可將文中的成語(yǔ)“引經(jīng)據(jù)典”、“若無(wú)其事”找出來(lái)，讓學(xué)生分組默寫(xiě)，比比看哪個(gè)組默寫(xiě)得又多又準(zhǔn)確并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，采用激勵(lì)的教學(xué)手段將課堂氛圍推向高潮，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂是新課程改革的重要任務(wù)，也是教育的現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。初中語(yǔ)文教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要主動(dòng)地提升教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立積極創(chuàng)新的意識(shí)，深刻地理解構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的重要性。同時(shí)，教師要采取合理的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定高效的教學(xué)目標(biāo)，建立高效的提問(wèn)機(jī)制，增強(qiáng)講授的高效性，確保評(píng)價(jià)的高效性，從而促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，推動(dòng)我國(guó)初中教育事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋文娟.芻議新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（5）：64.

[2]彭興強(qiáng).新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015（11）：89.endprint