嘗試教學法在小學美術教學中的應用探討

南黛琳

摘要：嘗試教學法作為一種新型的教學方式，是以學生作為教學主體，根據教學要求引導學生自主進行學習，相互進行溝通和交流，便于學生積極獲得相應的知識和技能，養成良好的習慣和態度。在小學美術教學過程中，運用嘗試教學法，是以學生的自我審美培養作為目標，以學生自主學習和合作學習作為形式，促進學生學習質量的提升。本文主要從嘗試教學在小學美術教學中的意義和價值作為出發點，分析和研究了嘗試教學法在小學美術教學中的具體應用，便于有效地提升學生學習美術的效果。

關鍵詞：小學美術；嘗試教學法；意義；學習質量

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0032

對于美術教學而言，嘗試教學法屬于一種比較新型而又有效的教學模式，主張“先試后導，先學后教”的教學理念，是以學生自主嘗試、自主學習、自主思考作為學習驅動力，注重學生的自我嘗試和自我訓練，從而提升學生學習美術的興趣，調動學生的積極主動性，為教學目標和教學要求的實現奠定基礎。所以，在小學美術教學的過程中，實施嘗試教學法具有一定的可行性，有助于學生激發自主學習的原動力，保證教學質量和教學效果。

一、嘗試教學法運用在小學美術教學中的意義和作用

在以往的小學美術教學過程中，教師比較注重理論性教學，過于趨向色彩原理、透視與光影等理論知識，忽視學生的美術天分、個人色彩等在其中的作用，導致學生的實踐能力比較低，與理論知識存在一定的差異，而無法有效地體驗創作的樂趣。而隨著素質教育的不斷推進，教學主體逐漸由教師轉變為學生，由被動學習轉變為主動學習，從而有效地提升學生綜合知識和綜合能力。嘗試教學作為一種比較新型的教學方式，能夠在很大程度上改變美術教學的形式，使學生能夠重新發揮自身的想象力和創造力，使學生能夠充分體驗自身成功的喜悅。美術教學的教學目標在于通過教學方式培養學生的審美藝術的興趣和熱情，提升學生整體的素質。為了達到這個目的，學生的親身體驗尤為重要，借助嘗試教學法，重視學生的自我嘗試，提升學生美術體驗，促進學生自我運用畫筆、顏料的能力。或者，借助合作學習的形式完成一幅完整的作品，幫助學生提升合作精神，促進學生在團隊合作中溝通和交流，使學生在構思、繪畫、顏色等方面都有自己的體驗。當然，嘗試教學法并不是讓學生隨機創作，而是充分發揮教師的指導作用，使學生有計劃、有目的地進行相應的美術活動。在小學美術教學的過程中，由于學生年齡較小，具有較明顯的好奇好動等特點，對于自己行為的克制較低，所以需要教師的引導，避免因為沒有指引而失去方向。對于學生而言，運用嘗試教學，可以充分發揮其積極主動性，主動思考應該怎樣畫、怎樣寫，使學生能夠有效地提升自我管理，促進學生的全面發展和進步。因而，在小學美術教學過程中，運用嘗試教學具有顯著的現實作用和價值。

二、嘗試教學法在小學美術教學中的應用

1. 合理科學地設計教學計劃

嘗試教學法作為一種新型教學方式，要有效地開展教學工作，就要合理科學設計教學計劃，保證教學能夠逐步實施，使得學生評測到教學評價等過程更加完整有效。首先，教師應該注重對學生進行合理科學的評測，注重考查學生所具有的美術基礎能力、美術基礎知識等，運用美術相關問題、美術實踐操作等進行評測。而后，根據學生的評測結果安排相應的教學計劃，為學生設定相應的教學任務，引導學生積極主動查找資料、合作交流、自主創作，同時根據教學結果進行合理科學的教學反思，找出其中的不足之處并加以完善，從而有效地提升教學質量和教學效果。

2. 合理科學地優化教學模式

教學模式作為嘗試教學的主要實施形式，是保證教學質量的關鍵所在。由于學生在小學階段缺乏創作經驗，若是盲目嘗試不利于學生長遠發展，因而發揮教師的主導作用顯得尤為重要。在教學的過程中，教師可以借助圖片、視頻、動畫等形式為學生主動嘗試提供一定的素材，便于學生具有一定的參考目標。或者，教師可以引導學生以日常生活作為引子，促進學生對于生活的認識，激發學生創作熱情，調動學生學習美術的積極主動性。或者，在教學的過程中，教師可以以問題作為引子，引導學生積極主動探究相關問題并及時加以解決，從而提升學生的學習質量和學習效果。或者，教師可以給學生相應的教學任務，組織學生進行合作學習，從而有效地促進學生發展和進步。

3. 合理科學地進行教學評價

在嘗試教學的過程中，教師對于學生的評價起到至關重要的作用。良好的教學評價不僅能夠激發學生的積極主動性，還能提升學生對于美術的喜好，避免學生在美術學習的過程中出現自暴自棄的情況。對于學生而言，在自我嘗試的過程中，會遇到很多問題，教師及時對學生進行評價，可以有效地解決相關問題，使得學生實踐技能有所提升。對于教師而言，運用教學評價，可以及時了解學生的實際情況，促進師生之間的互動交流，提升在美術過程中的能力，使學生全面發展和進步。因而，在美術教學的過程中，嘗試教學合理科學地運用教學評價，具有顯著作用和價值。

三、結語

在美術教學過程中，運用嘗試教學法是充分發揮學生的主觀能動性，注重學生憑借自身的想象能力進行有效創作，避免學生局限于臨摹，而是借助學生大膽嘗試來培養學生的美術素養，強化學生自我創作與生活實踐之間的聯系，使得學生各個方面能夠得到有效的提升和進步。如此，才能避免美術教學的枯燥性，有效地促進學生的進步和發展，提升學生學習美術的質量和效果。

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