扶正“小樹(shù)苗”，應(yīng)從這里開(kāi)始

林惠英

“我對(duì)這個(gè)小孩真是用盡了各種辦法！”

“算了，改不了了，他就這樣了！”

“他自己都放棄自己了！你教不動(dòng)一個(gè)不想學(xué)習(xí)的人！”

“在家，他也不聽(tīng)我的！我也不知道怎么教育他了！”

辦公室里是班主任、科任老師和家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)特別的學(xué)生筋疲力盡教育后的無(wú)奈與無(wú)助，而這個(gè)學(xué)生在一邊發(fā)呆，偶爾嘴角露出點(diǎn)壞壞的笑。

我仔細(xì)端詳著他，深情的眸子，漂亮的臉蛋，大腦瓜子，是個(gè)聰明的孩子。聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)的時(shí)候特別逗人喜歡，雖然調(diào)皮，但不至于像如今三年級(jí)的他這樣，上課不聽(tīng)課，喜歡趴地板，玩口水，用筆戳同桌，語(yǔ)文課拿出數(shù)學(xué)書(shū)，數(shù)學(xué)課玩文具盒。過(guò)去一個(gè)學(xué)期，各科老師輪番教育，到了學(xué)期末他半點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有，反倒變本加厲，考試試卷直接留空白。讓老師們、家長(zhǎng)們徹底抓狂、憤怒、氣餒！沒(méi)轍了！那一刻，我深深地感受到了轉(zhuǎn)化好一個(gè)孩子的不易。方法的把握、耐心的掌控都很考驗(yàn)教育者。也許我們應(yīng)該向龍應(yīng)臺(tái)學(xué)習(xí)，孩子，你慢慢來(lái)！時(shí)間和呵護(hù)才是最好的良藥。

相信每一位教師都會(huì)遇到幾個(gè)這樣需要扶一把的“需助生”，他們要不行為需要幫助，要不學(xué)習(xí)需要幫助。小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，為了幫助這些不一樣的“小樹(shù)苗”茁壯成長(zhǎng)，我們教師需要花更多的精力，摸索更多適合的途徑：為孩子“補(bǔ)心”，組織同學(xué)“一幫一”，課后加班加點(diǎn)輔導(dǎo)、家訪，物質(zhì)加精神激勵(lì)等，但效果常常微乎其微。

果然，剛上課沒(méi)幾天，我便認(rèn)識(shí)了小“頑童”——小歐，放到高年級(jí)里他可能已經(jīng)是老師的重點(diǎn)頭疼對(duì)象了。課堂上愛(ài)玩抽屜里的東西，還喜歡捉弄同桌，剛開(kāi)學(xué)的每一節(jié)課他都肆無(wú)忌憚，想玩就玩，想說(shuō)話就說(shuō)話，想鉆抽屜就鉆抽屜，他能帶動(dòng)周圍的一小片處于“淪陷”狀態(tài)，任憑我如何出新招，他始終愛(ài)理不理，毫無(wú)規(guī)矩可言。一開(kāi)始我還會(huì)溫柔地走過(guò)去摸摸他的小腦瓜子，提醒他坐好。次數(shù)多了，火就冒三丈，覺(jué)得必須得治治他。腦袋里運(yùn)轉(zhuǎn)著各種處理方法：大聲喝住他？把他帶到辦公室？罰站？殺雞儆猴？但理智告訴我，6歲的孩子還天真爛漫，他們對(duì)遵守紀(jì)律處于朦朧狀態(tài)，如果教師一味采取批評(píng)懲罰，反倒容易傷害到孩子，以致影響他以后的學(xué)習(xí)之路。我深信：對(duì)著天使般的一年級(jí)小朋友發(fā)火，效果不會(huì)好。但怎么辦呢？一個(gè)班有一個(gè)這樣的“小搗蛋”，班風(fēng)絕對(duì)會(huì)受影響，而一年級(jí)又是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，任其發(fā)展，這孩子以后的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越困難。

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生如同剛被植入泥土里的小樹(shù)苗，能否健康成長(zhǎng)，發(fā)展初期非常關(guān)鍵。如果說(shuō)家庭是孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)起點(diǎn)，那么一年級(jí)則是學(xué)生讀書(shū)生涯中最重要的第一步。瞬間，我似乎有了強(qiáng)烈的使命感：從第一步就開(kāi)始呵護(hù)扶正好每一棵“小樹(shù)苗”！從一年級(jí)開(kāi)始，就不落下任何一個(gè)學(xué)生。于是接下來(lái)，我對(duì)小歐采取了以下的措施：

一、 第一步：表?yè)P(yáng)

我開(kāi)始觀察小歐，他長(zhǎng)得很干凈，非常聰明，從他動(dòng)不動(dòng)就跟同桌發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的爭(zhēng)辯聲中，看得出他是個(gè)能言善辯，自信心很足的孩子。他需要表?yè)P(yáng)。于是每一節(jié)課后我都拉他到身邊，俯下身告訴他我喜歡他，我喜歡他的聲音，喜歡他干凈的小臉蛋，還請(qǐng)他當(dāng)小助手，幫我發(fā)作業(yè)。每次他幫我做完事后，都會(huì)跑到我身邊，聲音洪亮地告訴我他完成了，而我并總是微笑地告訴他我很欣賞他，并謝謝他的幫忙。有所奏效，他課堂上給了我不少面子，不去打擾同學(xué)了，但還是沒(méi)完全投入到我課堂的學(xué)習(xí)中。

二、 第二步：點(diǎn)贊

我們班剛開(kāi)通了英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信群，家長(zhǎng)們把孩子表演讀書(shū)的聲音上傳到群里互相分享，我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)聲最響亮，表演得最好的就是他，這讓我吃驚不已，忍不住給了6個(gè)大拇指。第二天收作業(yè)的時(shí)候他特地單獨(dú)把學(xué)習(xí)登記本交給我看，家長(zhǎng)給我寫(xiě)了很長(zhǎng)的一段話：“林老師，謝謝您，孩子昨晚在微信群里的表現(xiàn)得到您的點(diǎn)贊后，非常開(kāi)心，看著大拇指笑了好久。今天一大早也說(shuō)要好好練習(xí)英語(yǔ)，晚上再傳。”這給了我很好的點(diǎn)撥，決定好好地把這孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力給贊起來(lái)。把本子交換給他時(shí)，還多送了一個(gè)大擁抱，并夸道：“你昨晚的視頻實(shí)在太棒了，老師看了好多遍呢，你的英語(yǔ)說(shuō)得太好了！”他羞澀地笑了，轉(zhuǎn)身得意的蹦回位置上，我似乎看到小樹(shù)苗在筆直筆直地成長(zhǎng)。當(dāng)天晚上的微信錄音里，我聽(tīng)到他更好聽(tīng)的英語(yǔ)讀書(shū)聲。他說(shuō)他要當(dāng)“超級(jí)模仿之星”，我嘴角忍不住往上揚(yáng)，他學(xué)習(xí)的勁上來(lái)了。

責(zé)任編輯邱麗endprint