后進生的轉化策略

饒春紅

所謂后進生，就是品德、學習智商明顯落伍的一群學生。他們學習時觀察膚淺、記事不牢、反應遲鈍，不能展開想象的翅膀進行思維，進行分析、綜合、抽象、概括，因此學習成績低下。又由于他們在家無人管教，家庭環境不健康、秩序混亂、無正氣；再是學生的社會伙伴道德淪喪，是一幫“二流子”，因此，形成了形形色色的后進生。人是社會的產物，任何一個社會團體都有“先進、中間、落后”。學生作為一個群體，“優秀生、平等生、后進生”必然時常存在。放棄“后進生”與“面向全體學生”的素質教育方針相違背。不能轉化“后進生”的教育是失敗的教育。轉化“后進生”是教育工作者的一項重要內容。那如何轉化后進生呢？

一、了解原因，“對癥下藥”

后進生后進的原因是紛繁復雜的，有的本來生性聰明，只因家長長期在外失去父母的教育而造成成績差；有的因家長忙于工作而忽略了對子女的教育而造成成績差；有的學生自己對學習認識不足，不努力而造成成績差；也有的因本身的智力低，接受能力不強而造成的.....所以不可能“千人一面”，宜“一把鑰匙開一把鎖”。開學初，我便進行細致的摸底調查，了解每個后進生的原因，然后深入分析，抓住癥結所在，做到“對癥下藥”，讓學生本人“不但知其然，而且知其所以然”，促其對老毛病嚴加防范。如陳輝煌學生各科成績后進，其父母恨鐵不成鋼，經常責備他。通過細心觀察，我發現他秉性聰穎，后進的原因主要是沒有良好的學習行為和習慣，聽課時經常思想開小差，頑性十足，紀律松散，經常惹是生非。因此，我經常找他談心，告訴他，你本來是一個聰明的孩子，成績不好只是暫時的，只要肯用功，克服不良習慣，成績一定會轉優的，如能再像邱少云那樣有堅韌不拔的意志，嚴守紀律，就是班里的好學生了。另外，幫助他制定近期改正的具體目標，指出這樣做可能出現的良好效應，使之產生躍躍欲試的努力愿望。經過我的多次誘導，他終于轉變了，不但成績提高快，而且紀律松散的想象也不存在了。

二、耐心輔導，提高成績

要想提高后進生的成績，還必須對他們進行耐心的輔導。在教學過程中，對后進生采取“三優先”策略，即優先批改他們的作業，優先解決他們在學習上的困難。此外，摸清情況，激發他們的學習興趣，樹立其信心，分類輔導，充分利用課余時間給他們補習功課，在班里開展“一幫一”活動，每一名班干部幫助一名后進生。對部分后進生另開“小灶”，精心創設后進生通過自己努力可以獲得知識與解決問題的情景，調動他們的學習積極性，使他們變“怕學”為“樂學”。如有一后進生對學習缺乏興趣，經常借故不到學校上課，就是上學，也要在路上玩耍，上課東張西望，心不在焉，放學后也不按時回家，有一次，放學后便獨自到山上去玩，結果腳被摔斷了，我知道后便立即帶他到醫院去醫治。事后經常探望他，給他補上缺了的課，并與他談心，因勢誘導，講述學習的好處，經過我的輔導，他的成績進步了，思想也變好了。又如一名“后進生”，由于智力相對偏低，故成績一直低下，但我發現了他肯學、好學，上進心強，而且字也寫得很工整，于是，我便開始留意他，上課時，一些容易回答的問題讓他答，對他的作業進行當面批改，叫班長幫助他學習，自己也利用課余時間給予耐心的輔導。經過一段時間的細致工作后，該生成績終于趕上來了。我也及時給予表揚與鼓勵他，后來他對提高學習成績便有了信心，最后良好的成績升入中學學習。

三、家庭助教，高效轉化

父母是孩子的第一位教師，為了加強家庭聯系，共同教育學生，我充分利用節假日到學生家中進行家訪，了解后進生在家表現，和家長一齊分析造成后進的原因，共同商討轉化方法，增強家長對轉化孩子的信心。但與家長見面時忌“告狀”，應多講他在校的好表現，缺點應少講，即使要講也應婉轉些，千萬別傷了后進生的自尊心。同時我在班里設立“進步獎”，讓“報喜”飛進家門，在家人、鄰里的贊許聲中燃燒起進步的火花，讓他們也能享受到成功的喜悅，從而在不斷進步中產生“我也行”的心理狀態。這種“精神良藥”猶如強勁的東風揚起了后進生進步的風帆，大大增強了他們前進的動力。

轉化后進生是一項長期、復雜、系統的工程。轉化“后進生”必須“因材施教，因勢誘導”，曉之以理，深于父母；動之以情，勝于愛子；導之以行，春風化雨；樹立榜樣持之以恒，根據時代的變遷，采取不同的策略。

責任編輯羅峰endprint