新課改視域下的中學數學開放性教學模式探索

摘要：中學數學教學是學生學習階段從普通的數字教學向思維能力轉變的過程，在這一個階段中，要求學生做好二者的結合。既要保持原來數學學習過程中學習到的知識，又要接納新的知識，并對知識保持虔誠的學習之心，反之，缺乏學習興趣的學生在學習過程中可能會產生逆反心理，因為初中生正處于青春叛逆期，對于強制接受的東西具有一定的排斥心理，這不僅不利于學生的學習，也不利于教學工作者教學工作的開展，這對于教學質量客觀而言，是非常不利的。因此針對學習興趣的培養來教導學生學習的方式其作用是非常明顯的，且是毋庸置疑的。

關鍵詞：新課程改革；中學數學；開放性習題；學習興趣；探究

我國始終都積極重視教育事業的發展，不可否認，在二十一世紀以來，我國的教育事業已經發生了翻天覆地的變化，傳統的教學方式和方法已經不能滿足現在日益發展的教學需要。因此，為順應新課程改革的要求，對教學工作者也提出了新的要求，對教學工作者的能力以及教學方法也提出了要求，這也是教育事業逐漸改革和日益發展的一項重大突破。所以，在中學數學教學的過程中，數學教師要不斷更新自己的教學方法，使教學方式跟上時代發展的步伐，也要根據學生學習的需要，不斷的改進數學教學的模式，當然，在中學數學教學時，教師可通過引入開放性習題，激發學生的學習數學的興趣和熱情，使得數學學習不再困難，著實解決了學生學習數學的一大難題，也為數學教師的教學提供了便利，使得數學教學更上一層樓。

一、 影響學習興趣的因素

對于一些正處于青春叛逆期初中學生而言，對于事物接受能力是不同的，對于新的事物有排斥的想法，這也對教學工作的開展增加了一定的難度。而學習興趣也不會有很大的提高，甚至于學習興趣基本是抵觸的。對于這些學生而言，學習數學在他們認為很大一部分原因是家長強制讓他們學習，這也正是初中生沒有認識到學習的作用，沒有學習興趣導致的。而對于處于叛逆期的初中生來說，這更加促進了學生的逆反心理。而對于一部分來說數學作業多，考試成績不理想也是其中的一大原因，因為數學學習是一個持之以恒的學習狀況，對于有些“三天打魚，兩天曬網”的學生而言這是不可取的，這也會導致數學學習的不連貫性，即有些知識精通，有些感覺晦澀難懂的便知之甚少。而考試過程是檢驗學生一段時間以來的學習狀況的，會將所有的知識綜合歸納進行考查，這也就是數學學習成績不理想事物的原因，從而導致學生學習數學的積極性不高，產生厭學心理。對有些學生而言是因為感覺數學學習課程枯燥，畢竟數學是一門針對邏輯性、思維能力教學的科目。它不像音樂可以充滿歡聲笑語，不像體育可以強身健體、也不能像美術一樣可以陶冶情操，對于一部分學生而言，數學只是一些枯燥的數字組成的學科，不生動，因此產生了厭煩心理，感覺學習數學沒有什么作用，這是對數學這門學科認識不到位導致的，沒有形成正確的學習觀念導致的。再有一部分人來說，學習過程中沒有受到老師的關注，心態有落差導致的，故而沒有學習熱情，導致學習興趣的喪失，從而數學成績不理想，學習不好。

二、 學習興趣的培養方式

針對學習興趣的培養的方式是多種多樣的，每一種方式都是殊途同歸的。都是為了培養學生的學習興趣來提高學習質量的，針對這點有以下幾種方法。（1）創造歡快的課堂氣氛把學生的注意力轉移到課堂中來，讓學生感受學習數學的魅力，通過教學工作者進行生動有趣的講解，多舉一些有趣的和數學相關的例子，吸引學生的注意力，讓學生走進課堂，以自己為主體，學習新的知識。（2）引入開放性習題，引用趣味性的習題，讓學生主動發現問題，激發學生的學習興趣，然后在自己解決問題的過程當中學習新的知識。讓學生產生要學習知識去解決問題的想法，這是引入開放性習題的作用。只有創造問題才會有解決問題的想法，才會產生解決問題的方法，讓學生在開放性的習題中感受到困惑，然后去解決這個問題，讓學生處于興趣濃厚，積極主動的學習氛圍當中去。所以教學工作者在講解新的知識的時候，要對每一節課的重點知識，進行實例的講解。提出新的開放性的話題激發學生的好奇心，這樣講解知識的質量也會提高，也有利于學生的學習能力的提高。比如在初中學習二次函數y=x2的時候，首先教學工作者可以讓學生觀看運動員擲鐵餅的視屏，觀看扔出去的鐵餅的軌跡，進而解釋拋物線的話題，讓學生感受原理，產生興趣，然后學習二次函數，這樣會起到事半功倍的效果，學習質量也會大大提高。

三、 引入開放性習題的重要性

學生學習過程中會有多種多樣的影響因素，而在這其中，最直觀的感受的就是學習興趣的培養，針對這些問題故而有了學習興趣的培養方式。其中最主要的是引入開放性習題，可以解決這個問題。所以我們應該著重這種教學方式，大力推廣到這種教學方法到數學課堂中去，使數學教學方式新穎化，提高學生學習數學的興趣和熱情，發揮學生學習的主觀能動性。因為開放性習題會有好幾種不同的解題方式和解題思路，學生可通過篩選，選擇一種最適合自己的，或者自己最熟悉的解題過程，使數學題目由難變易，由復雜變淺顯，使學生更容易理解和掌握，從而達到良好的教學效果。所以，對于中學數學教學，數學教師要根據學生學習的需要，適當的引入一些開放性習題，激發學生學習的積極性和主動性，這有助于提高學生的數學成績，也有助于使初中數學教學獲得重大進步和突破。

綜上所述，隨著新課改的推進，在中學數學教學中引入開放性習題教學，有助于激發學生學習數學的興趣和熱情，也有助于培養學生的思維意識和想象能力，通過多方面的深入思考問題，探究問題并解決數學難題，注重培養學生的開放性思維，使其在思考問題之時能發表自己獨特的見解。所以，中學數學教師要根據教學需要，引入開放性習題，使學生能積極參與到數學問題中去，發現問題，提出問題，并解決問題，將數學難題一一解疑，最終獲得答案。這不僅有助于提高學生的數學成績，也能提高數學教學反饋，極大限度地提高數學教學效果。

作者簡介：馬偉軍，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣中川鎮初級中學。endprint