寓教于樂

摘要：英語游戲教學屬于一種剛剛興起的教學模式，將這種教學手段引入小學英語課堂中不僅可以促進學生產生學習的興趣，還可以增強學生學習英語知識的能力的一種理想的教學方式。除此之外，英語游戲教學模式還可以促使學生在英語課堂中形成較好的英語學習習慣，進而能夠意識到學習英語知識的重要性。但是關于傳統的教學方式，因其教學的手段比較中規中矩，并沒有采取有效的教學措施給予學生進行較強的專業指導，這就致使了在實施英語教學的過程中學生的注意力比較分散以及教學不夠全面等現象。為此，筆者將結合自己多年的從教經驗，以小學英語游戲教學作為本文的主要論述點進行分析，并且以分析結果為據提出幾點行之有效的教學策略。

關鍵詞：小學；英語；游戲教學；傳統教學

一、 前言

小學英語游戲教學對于處于小學階段、年級偏低的學生來說無疑是一種受人歡迎的英語教學手段之一，將其引入小學英語課堂教學中，不單單能夠充分激發學生英語學習的興趣，還可以在一定程度上獲取良好的英語教學效果，因此，對于小學英語教學來說，英語游戲教學是一種不可缺少的教學方法之一。但是在英語課堂實施這個教學模式的時候，一定要根據每一個小學生具有的學習特點，制定符合其特點且與教材內容有聯系的小游戲，最終可以讓學生在這一教學模式中高質量地學習英語知識。

二、 注重課前準備，增強導入效果

英語老師在實施課前準備的時候，如制訂教學計劃的時候，要做的第一件事就是必須要總結分析課本中的文章內容，以課前準備的形式將課文內容巧妙地設計成好玩有趣的英語游戲，并且這些小游戲還需要與小學階段的學生具備有的心理特點以及小學英語所具有課型特征相符合。

例如，在給予學生實施與動物有關的英語教學內容的過程中，為了可以獲取更好的教學效果，英語教師可以結合課本中有關的教學內容進行編制游戲式的教學導入方案。同時英語課本中所定制的教學內容大多數與生活存在有一定的聯系，再加上課文中描述的內容大部分均是都學生在現實生活中普遍見到的幾種類型的動物，英語教師可以在英語課堂教學中的導入步驟，使用“look at these animals， boys and girls”抓住學生的上課的注意力，在于用教學設備中的多媒體進行幻燈片播放elephant、horse、 dog、cat等多種動物的圖片，播放結束之后，接下來英語教師可以播放已經提前制作好的卡通式的動物圖片，并且圖片上還專門地配備有對應的單詞錄音，將其呈現在大屏幕上，從而使學生們將其正確地對號入座，同時對號成功后，英語教師還可以進行教學學生怎樣對這些動物的名稱進行正確地發音，另外在使用鼠標點擊不斷切換動物的動漫圖片，從而使得學生們能夠迅速地理解詞匯具體的含義以及釋義，同時可以專門指名某一個學生來隨機抽取動物的卡通圖片，再指名另一個學生進行回答動物準確的單詞，如果學生回答正確了，英語教師可以當場給予和適合的口頭表揚，如果學生回答錯誤了，則必須要在其臉上進行貼紙條以作懲罰，將這種卡通式的游戲模式引入英語課堂，不但能夠激發學生的好勝心以及不服輸的精神，同時又可以進一步促進學生迅速融入課程內容，最終取得良好的教學效果。

三、 注重課堂實踐，強化教學效果

課堂操作步驟對于實施小學課堂英語游戲教學法的時候一個關鍵性的板塊，所以，英語老師在進行開展教學活動的時候必須要適度掌握好實際的教學應用，進一步促進學生在英語知識學習過程中的聽說以及實際運用這兩方面的能力，只有這樣才可以有效改善學生在英語課堂中的學習效率。從而使得游戲教學可以在英語課堂中真正實現寓教于樂，在一定程度上減輕學生的學習壓力，從而可以創建出一個輕松愉悅的語言運用環境，營造在愉快的學習氛圍，最終使學生學習英語的能力得到進一步地增強。

例如，在給予學生實施與問候語有關的英語教學內容的過程中，在實施英語教學之前，英語教師可以采用一些卡片，在上面進行描寫一些課文中的部分主要問候語，比方說：將Hello、Good morning等問候語描寫在黑板上，并且以搶答游戲方式，主動性較強的學生就會立刻站起來大聲回答，并且這一板塊取得教學效果非常良好，激發了大多數學習的主動性。這時趁著余熱未消，英語教師可抓住時機拿出另一批描寫課文中相關人物名稱的單詞卡片，如Miss Li、Su Hai、Liu Tao等，并點名兩個主動性比較強的學生上到講臺來進行主持這一環節的游戲與下面的同學進行互動。將卡片搶答這樣的教學形式引到課堂中，不僅可以取得良好的教學效果，同時又可以進一步加深學生對這些學習過的單詞的記憶。

四、 注重課后拓展，增強鞏固質量

實施課后拓展這一教學步驟具體是為了能夠進一步增強學生們可以在現實生活中熟悉使用的英語口語，從而真正實現學以致用這一教學理念。在進行開展課后拓展這一教學環節，英語老師可利用多元化的英語游戲教學方式促使學生的英語應用能力得到有效地增強。

例如，在給予學生實施與校園生活有關的英語教學內容的過程中，為了能夠強化以及加深學生對課堂學習的記憶，英語教師可以將Unit 1和Unit 2這兩個描寫校園生活的單元聯合一起進行一次英語沙龍的游戲。由于這兩個板塊的內容均與校園生活存在一定的聯系，可將本次英語沙龍游戲的討論主題定制為與學校生活有一定聯系的內容，如“What do you think of your school subjects？”利用這樣的游戲教學方式實施英語沙龍，可以促進大多數學生能夠積極主動地運用英語進行研討起來，不僅能夠最大限度地發揮學生大腦的想象力，同時也能夠利用課后拓展教學板塊，使得學生可以使用課堂上曾經學過的英語知識運用到現實的生活中去，進而能夠獲取良好的課堂學習效果，使教師與學生兩者之間創建一個良好和諧的師生關系，促進同學們之間的友誼，最終可以使得學生能夠學習以及成長。

五、 結語

總而言之，將英語游戲教學模式引入小學英語課堂中，不僅可以有效強化教學理念，修整教學手段，還可以進一步匯總教育資源，使得英語的教學思考得到有效延伸，促進學生取得良好的學習成績。

參考文獻：

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[2]魏麗.游戲教學在小學英語音標教學中的作用和實踐——以山東某小學為例[J].中國校外教育，2015，（09）：81.

作者簡介：晏紅平，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市寨桂九年一貫制學校。endprint