淺析初中地理教學中學生空間思維能力的培養

摘要：若想培養學生地理科學的素質，需要建立一定的地理空間思維，并培養學生相關的能力。對學生進行地理思維的培養和教育，一方面可以增強學生的地理思維能力，另一方面還可以加強學生對于地理事物以及空間概念的認識，從而在地理空間的思維角度來對相關的地理現象以及地理問題進行一定的理解。對于幫助學生掌握正確的地理思維方法的建立十分關鍵，并達到促進學生全方面發展的重要目的。

關鍵詞：初中地理教學；中學生；空間思維能力；培養

一、 前言

若想提升學生的地理學習，要積極地培養學生的地理空間思維能力，這是進行地理學習的關鍵。地理課程對于學會空間思維能力的要求較高，所以，加強學生的空間思維能力的培養可以使得學生對于地理學科知識的理解具有十分重要的作用，同時可以增強學生的邏輯分析能力，可以對問題進行科學的思考，從而保障地理學習的高效性。所以，教師在進行學生的地理知識教學的過程中，要求教師注重學生思維能力的培養，最終使得學生可以利用地理的思維來進行相關問題的思考，提升地理成績，豐富地理知識。

二、 空間思維能力的重要作用

首先，空間思維能力的培養滿足學生地理學科素質教育的發展方向。國家的競爭力表現為國家中的人才培養。所以，我們需要通過教育來使得學生的各方面能力得到培養，養成自主學習的思維和能力。中學生學習地理的相關知識可以培養學生知識結構的系統化培養，從而在提升學生的地理思維能力的同時，也提升學生的觀察能力等各方面的發展。在學習地理知識的過程中，學生可以形成較好的思維能力，增強學生的公民意識等，這樣才能滿足我國素質教育發展的需要。

其次，培養學生的空間思維能力可以使得學生的空間想象能力得到相應的提升，幫助學生發展想象力和創造力。空間思維能力的培養有助于學生建立豐富的想象空間。初中是學生系統性學習地理知識的關鍵時期，這一時期對于學生的空間思維能力的培養可以使得學生的空間思維能力的養成成為可能。比如，在中學地理的相關教材中有豐富的人文地理的圖片，這些圖片的相互作用，幫助學生建立一個美麗的空間景觀。較為形象的地理知識的表達，輔助教師的教學活動可以幫助學生生活思維空間，提升學生的空間思維能力。教師在課堂上通過引導學生對相關地理知識的思考，根據學生的開放性的答案，給學生的空間思維能力的培養提供了有力的幫助。

三、 初中生進行地理學科學習的現狀

初中學習作為系統學習地理知識的第一階段，常常出現地理空間方向不明確以及想象力過于局限等問題。此外，大部分的空間想象能力急需建立，所以很難把平面的地理信號轉化成為三維立體的圖像。與此同時，初中生對于運動狀態的地理事物的理解上往往缺失，不能對地理事物的空間分布進行整體性的理解，從而分析其中的地理分布規律，找到其中的原理。

四、 如何實現學生的空間思維能力的培養

1. 利用現代化的手段加強初中生的空間思維能力的訓練

隨著科學技術的逐漸發展，教學手段也在不斷進步，利用現代化的教學手段可以把很多抽象難以理解的地理景象直觀地表現出來，從而幫助學生理解地理知識和地理景象。在初中生的地理教學課程中使用計算機多媒體可以在課堂上為學生展現地理圖片和視頻影像。利用多媒體教學的模式可以為學生展現地球的公轉以及自轉的影響，并結合地球上的晝夜變化，為學生展現地球運動的相關知識。這種影響的教學模式可以提升學生的學習效率，并大大地提升學生的思維想象能力，快捷有效。

2. 在地理教學中利用相關的教具從而培養學生的地理空間思維能力

在進行初中生的教學過程中，教師可以在課堂上使用教具，從而幫助學生理解晦澀的地理知識。教具可以使得所學習的相關地理知識被充分地展現在學生面前，實現更加形象的表達，幫助學生建立陌生的地理概念，從而有效地幫助學生建立空間想象的能力。一般教師在課堂上使用的教具包含地圖，教學掛圖以及部分的示意圖和模型等等。課堂上使用的掛圖可以使得學生把虛擬的空間更加實體化，從而幫助學生提升自身的空間想象能力。而在圖片教具和模型的幫助下，學生可以更加清楚地認識地理事物，并豐富地理知識和能力。學生可以通過對地球儀的觀察而分析地球的運動狀態以及地軸的作用等等，同時在地球儀的幫助下學生也可以加強對經緯度的認識和理解，從而分析地球的四季變化和晝夜變更。

3. 幫助學生對已經學習的地理知識進行系統化的梳理

地理知識的連貫性較強，所以系統化地進行地理知識的梳理有助于幫助學生理解相關的理論知識，加強對地理課程的認識和學習。地理知識之間的穿插性較強，各個知識點之間有著多層次的聯系，所以教師需要善于發現其中的規律，并引導學生學習地理相關知識，建立地理知識教學的相關空間思維能力。最終使得學生可以形成自己的知識體系，并更加深入地了解。在進行地理相關知識的系統梳理的過程中，教師還需要引導學生總結相關知識，從而實現思維的遷移。此外，為了讓學生在學中玩，在學中記，教師還可以通過一系列的班級活動，比如地理知識競賽以及地理現象演示等活動給學生提供討論的空間，在反復的練習下，學生可以形成一定的空間思維和邏輯思考的能力，最終達到發展學生空間思維能力的重要目的。

五、 結束語

總而言之，空間思維能力的建立不單單有利于地理學科知識的學習，還會提升學生理解和學習其他課程的效率，所以對于學生學習成績的提升也有不可忽視的作用。本文對初中地理教學中的學生空間思維能力的培養進行分析，地理空間思維能力的培養需要時間的沉淀和累積，為此，教師需要充分地利用課堂時間，并采用多種教學手段，幫助學生培養地理空間思維能力，增加地理知識，提升學生的學習質量和學習效率。為了更好地提升學生的地理空間能力，教師也需要充分地發揮出初中生的現象力，引導學生當地理學習課堂的主體，使得學生自主地、有意識地去進行相關知識的開發和聯系，在進行不斷地積累和學習的過程中，加強對地理學科的理解，并充分發展自己的空間思維能力。

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作者簡介：江麗華，云南省臨滄市，云南省臨滄市民族中學。endprint