小學語文課外閱讀教學淺析

王萍

摘要：閱讀是一個人個體生命的延續，課外閱讀是指學生在課外的各種獨立閱讀活動。小學生課外閱讀是語文學習的一個重要組成部分，是提高學生語文素養的關鍵環節。孫洙曾在《唐詩三百首序》中說過“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，其中告誡人們閱讀的重要性。因此，在小學語文教學中，教師要認識到課外閱讀的重要性，把課外閱讀當成語文知識的補充和延伸，并加強課外閱讀指導，提升學生的綜合能力。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；指導；教學

一、根據學生心理需求營造良好的閱讀氛圍

世間萬物，順其自然者昌；人間諸事，同樣按其規律者順。低年級學生的課外閱讀也不例外，能滿足孩子閱讀心理需求的，便能順利進行，并獲得豐碩的成果。孩子的心理需求主要表現為年齡特征，低年級學生的好奇心強比較強，并具有好表現的心理特點。所有，低年級的學生在課外閱讀方面首先要從其好奇心方面出發，催發對閱讀的興趣，由此，這興趣將替代原有的好奇，這樣學生在閱讀過程中才能從心理上感受到閱讀所帶來的樂趣。每個孩子的認知水平是不一樣的，所有閱讀的興趣和對課外閱讀書籍的理解也會不一樣。因此，小學語文老師在對小學生的閱讀教學中，要從各個方面滿足學生的需求，為學生準備好不同的閱讀材料，課余時間從學校的圖書室借來同學們需要的書籍，創造出良好的閱讀氛圍。

二、教會學生閱讀的方法

做任何事情只有掌握其方法才能感受到其樂趣和意義。在小學的課外閱讀中我們也要教會其閱讀的方法讓學生從“要我讀”到“我要讀”“喜歡讀”。那么，在當下教學中我們應該如何教學生們進行閱讀讓其“會讀書”？閱讀分很多種。可根據閱讀時細密和簡約的情況將閱讀可分為細讀和粗讀。細讀是對閱讀的書籍或文章做全面、精細、深入的理解，對作品的思想內容、人物事件、篇章結構等徹底通曉，即字字句句都讀到，是全部閱讀。它通過細讀、反復讀等形式，進行推敲、琢磨文句，求的是知識的深度。而粗讀是不完全性的閱讀方法，它的特點主要是提綱挈領地把握閱讀材料的基本內容、主要思想和技法。主要深入的了解閱讀材料中在需要關注的重點。通過瀏覽、跳讀等形式，舍去無關緊要部分，省略了逐字逐句的閱讀過程。在閱讀時間不變的情況下，它可擴大學生閱讀的量，擴充其知識面。另外，我們還可指導學生嘗試運用“三遍閱讀法”，茅盾說：“讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機上鳥瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地讀，細細地咀嚼，注意到各章各段的結構；第三遍，就要細細地一段段地讀，領會、運用，這時要注意到它的煉字煉句。”像這類名人的讀書方法將會使學生終生受益。

三、應適時給予學生正確合理的輔導

1.正確知道學生處理好課內閱讀和課外閱讀的關系

課外閱讀可以擴充對課本知識的理解能力，有利于課內學習，很好的課外閱讀可以鞏固我們的課內閱讀的成果，擴大閱讀領域，提高閱讀能力，鍛煉我們的思維，陶冶我們的情操。課外閱讀是開拓視野，發展智力的重要途徑之一，進行課外閱讀既可以直接培養接受書中的藝術，鑒賞的角度去潛移默化地感染我們健康高尚的審美情操，課外閱讀學習具有即時性的特點，可以吸收一些最新的信息知識面，增強信息量，使自己已學過的知識得到擴展和深化，開闊視野；還能使自己懂得知識浩如煙海，學無止境，在這科學技術飛速發展的今天非常重要。課外閱讀不受教科書，學校課程安排的限制，我們可以根據自己的興趣愛好個發展方向去自由主動的選擇，鍛煉獨立學習的能力！

2.指導學生制定合理的閱讀計劃

作為老師，應根據學生的具體情況制定不同的閱讀計劃：

（1）每天閱讀一小時，每周寫一篇日，抄寫一篇作文；（2）在保證完成每日計劃的同時，堅持每天閱讀半小時，培養安靜、平和的心態，閱讀內容可涵蓋政治、科技、文學等各方面；（3）可有由老師的組織或父母的帶領經常去圖書館查閱資料，擴大閱讀面。（4）在老師，家長的指導下合理利用互聯網、電視等資源進行學習，及時了解各方面知識。

四、開展多樣化的課外閱讀活動，提升小學生閱讀積極性

學生進行課外閱讀，既希望讀有所得，又期望得到別人的認可與贊許。定期、不定期舉行閱讀成果展示交流是激發學生積極閱讀的不竭動力。我們要有計劃地開展豐富多彩的讀書系列活動，獎勵各式各樣的先進個人，使全體同學都有機會獲得成功，享受到成功的喜悅。1.開展“兩會”。

所謂“兩會”，即故事會、成語會。利用班隊課舉行“故事會”，讓學生把從課外讀物中讀的故事，有聲有色地講述出來。“成語會”就是請每位學生輪流上臺生動地講一則成語。

3.舉辦“三賽”

所謂“三賽”，就是速讀賽、朗誦賽、童話化裝表演賽。速讀賽，即選用同一篇文章，讓學生在限定的時間之內進行閱讀，看誰能說準文章的主要人物、線索及主要內容，并品評出文章的特點。朗誦賽，主要是對所選的詩歌、散文作表情朗誦；童話化裝表演賽，即根據童話的內容，化裝各種角色進行表演。能進入角色、表演得真切的學生，就被評為“表演之星”。

4.一分鐘演講比賽

要求內容切題、合理、語言簡要流暢，條理清楚，普通話準確，一分鐘內演講完畢。對演講流利，內容豐富的同學進行鼓勵與表揚。

五、結語

小學階段是學生夯實學習基礎，培養學習習慣的重要階段。小學語文知識的學習又是培養學生閱讀習慣、提高文學素養的重要學習科目，學生務必在此階段掌握一定的閱讀方法，但課內教學時間有限，教師必須結合學生的實際學習情況以及時間分配情況來有效的安排課外閱讀實踐活動，讓學生擺脫枯燥的理論知識的桎梏，從“心”出發去閱讀自己喜歡的文學作品，提高自身的閱讀量，做到情感閱讀、趣味閱讀。將原本屬于課內的教學環節融入到課外閱讀實踐活動中，做到寓教于樂，切實提高學生的綜合素質。

（作者單位：貴州省羅甸縣邊陽第三小學校 550100 ）endprint