如何增強小學語文課堂的趣味性

馬列榮

摘要：小學階段的孩子們正處于天真爛漫、活潑好動、對新奇趣味化的東西充滿探究欲望和熱情的時期，教師在實際開展教學的過程中，要緊緊抓住學生的這一心理特點和訴求，想方設法營造出充滿趣味化的語文課堂，以此激發學生學習興趣，本文主要對當前教育背景下如何實現小學語文趣味課堂教學進行了探討，希望能對有關老師提供一定的參考和幫助。

關鍵詞：小學語文；趣味教學；評價

一、增強課堂導入環節的趣味性

良好的開端是成功的一半。小學生活潑好動，集中注意力，的時間有限，所以，趣味性的課堂教學導入環節的設計，能夠，有效吸引學生的注意力，奠定良好的學習基礎。例如：在《借生日》的教學中，教師可事先為學生準備一些小禮品，引導學生進行一場比賽，答對的可以得到神秘禮品。然后教師可以設計這樣的問題：你的生日是哪天？知道爸爸媽，媽的生日么？第一個問題比較簡答，學生會紛紛舉手，但第二個問題知之者甚少。這樣，自然而然吸引學生進入到這節課之中。教師應在教學之余充分了解一下學生的興趣愛好，結合學生的身心發展特點，增強課堂導入環節及整個教學的趣味性，將一些趣味元素良好融入教學中，實現對教學內容的全面系統掌握。

二、利用多媒體課件，調動學生的多種感官參與識字教學

教學中，充分利用多媒體課件，讓學生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。如：先出示一組象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學生產生神秘感，同時也調動了學生的多種感官參與識字教學。實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的遷移，有利于培養良好的認知策略，激起學生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的識字世界的欲望。

三、采取有效提問的方式

進行小學語文教學時，教師提出問題，能幫助學生進一步掌握文章思想。語文教師所提的問題既應該與文章有緊密的聯系，還應該與學生的學習及日常生活相貼近，并且具有較強的趣味 性。比如，對于人教版小學四年級《爬山虎》的教學，教師可以在閱讀活動正式開始前，向班上的學生提出一些趣味性較強的問題，并讓學生思考這些問題，然后在課文中找出問題的答案。如：“大家在生活中看到過爬山虎這種植物嗎？”“爬山虎的腳有什么功能？”這些問題能讓學生對文章產生興趣，同時，在學習時帶著針對性及目的性去閱讀，努力尋找問題的正確答案，閱讀效率會更高。結束閱讀后，學生就會主動回答教師課前所提的問題，這既能使課堂氛圍更加活躍，又可以使學生掌握一些閱讀方法及閱讀技巧，從而從根本上提高學生的語文閱讀能力。

四、開展實踐活動，把學生引向廣闊的生活空間

語文來源于生活，生活中處處有語文。在小學語文教學中如果能夠根據學生興趣和教材特點，有效地組織學生開展形式多樣的實踐活動，將語文課堂引入學生的生活實際，那么生活就是學生學習的大課堂。為此，在教學過程中為了增強教學的趣味性，教師可以通過開始形式多樣的實踐活動將語文知識與學生的生活實際相聯系，通過語文學習把學生引向廣闊的生活空間。比如說在語文課堂上開展如古詩誦讀、作文評比、講故事、“我與好書交朋友”演講比賽等有趣的競技活動，還有如出板報、成語接龍、講民間故事等系列活動。這樣不僅可以增強學生參與課堂的積極性，而且對于提高學生學習興趣，推動學生主動學習語文知識也起到很好的作用。除了在課堂上開展的這些活動外，教師還可以引導學生從生活的各個方面入手，學習語文知識。比如說為了擴大學生的漢字儲備量，教師可以引導學生從同學、親人的名字，回家路上遇到的廣告牌、標語等當中獲取信息，增強自己的識字能力。總之，語文在生活中可以說無處不在，只要不斷引導學生留心觀察生活，學會從生活中汲取營養，將語文知識帶入五彩繽紛的生活，那么整個語文教學將呈現出生動活潑、引人入勝的局面，這樣不僅可以大大增強學生學習語文的興趣，而且還能真正提高語文教學的實效性。

五、課堂作業趣味性，喚起學生學習欲望

作業的設計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優勢的特點，把語文技能的培養與活動相貫穿，讓學生對作業充滿興趣。因此，我設計作業盡量使作業靈活新穎，富有情趣，吸引學生。如，很多學生喜歡繪畫，學習古詩《鵝》，我讓學生根據詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動作、神態用畫展示出來，學習《人有兩個寶》讓學生畫一畫自己的小手，然后讓他們自己來思考，說一說自己的手會做什么，學生的思維都很活躍，回答的也很豐富，充分的調動了他們的積極性。

總之，教育即教書育人，既是一門科學，又是一門藝術。有多少有識之士為此前赴后繼。對語文的教學，沒有萬能鑰匙，只有在不斷摸索中前行。中文的博大精深不是一朝一夕能夠了解的。“師父領進門，修行在個人”，老師的職責就是提高教學質量，改善授課方法，培養學生對語文的學習興趣。

（作者單位：甘肅省天水市武山縣灘歌學區溝門小學 741300 ）endprint