初中物理教學存在的問題和對策

劉揚州

摘要：教育改革不斷深入，初中物理作為培養學生科學素養的基礎學科之一，必須要加強自身在教學方面的改進和提高，改變傳統的教學模式，提高學生對物理知識的興趣，為以后的學習打好基礎。本文重點分析了我國初中物理教學存在的問題，并針對性的提出了相關的建議。

關鍵詞：初中物理教學；問題；策略

初中物理這一門學科重點是培養學生的物理規律與相關的物理概念，進而能夠使學生應用物理知識，以推動自然學科的發展。在新課改的影響下，人們也日益注重改革初中物理教學[1]。為了適應社會對物理人才的需要，作為一名初中物理教師，就務必要擺脫舊的、傳統教學觀念的束縛，有效地解決存在的各種問題。

一、初中物理教學存在的問題

1.理論教學和實踐教學進度不一，分離脫鉤

初中物理的教學課程是理論知識與實際操作二者相結合的，在進行新課標改革之后更是如此。不僅要求學生對課本知識完全理解，更能獨立進行實驗，加強對物理現象的理解，提高實踐能力和創新能力，最后通過對物理現象的自主分析得出正確結論和規律。然而在傳統的教學方法上，只是單一的進行理論講解而忽略的實驗課的重要性，甚至直接忽略掉實驗課，只進行書本知識的講解，不能滿足物理新課程對于演示實驗過程的教學要求。長此以往，使學生在物理規律理解上顯得單薄，物理現象的前因后果不能順暢銜接，會產生以偏概全的陋習。理論和實踐不能合二為一的話導致學生對物理知識只懂的表面，不懂得變化的原因和過程，大大降低了課堂效率。

2.物理課堂教學手段落后

科學技術的不斷發展，一些學校對于網絡平臺、多媒體技術的應用上仍然存在一定的滯后性，尤其是在物理課堂的教學過程中，大多數仍然采用傳統的教學方法，缺少科學技術在課堂中的應用，這種教學方法不僅大大降低了學生的學習積極性，對于抽象的物理知識，不能更加形象、直觀的為同學們展示。還有一些教師對于現代化技術應用水平不夠，對于多媒體課件存在嚴重的抄襲現象，課件內容與教學內容和教學計劃存在一定的差異，在授課前，缺乏對課件內容的熟悉和了解，降低了教學質量。

3.初中物理教學缺乏對學生的了解，教學針對性不強

在目前初中物理教學中，許多教師只注重追趕教學進度，在課堂教學中忽視了對學生的了解，導致了在課堂教學中沒有對學生的興趣愛好和個性特點進行全面的分析，所制定的教學方案與學生的實際需求不對應，導致了課堂教學的針對性不強。既然浪費了課堂教學時間，同時也沒有把握住學生的現實需求，使得初中物理課堂教學難度不斷增加，教學效果卻持續下降，既不利于初中物理教學的開展，同時也影響到初中物理教學的實效性。所以，初中物理教學對學生的了解應當放在首位，應當在制定教學方案之前，就應當做好學生基本特點的了解，只有這樣才能夠提高教學實效性，解決課堂教學針對性不強的問題。

二、初中物理教學問題的應對策略分析

1.提高課堂學習效率

由于初中物理課程任務中，時間少，必須提高學生的學習效率和學習質量，才能夠保質保量的完成物理課程教學目標。學生對于教材的預習是很重要的，可以通過課前預習熟悉老師講課的知識點，并且在預習時，可以對一些自己不理解的難點重點聽講，提高聽課狀態[2]。同時，要養成課后復習的習慣，通過課后復習，能夠鞏固和強化教師在課堂上講授的知識，對一些重點難點進行理解消化，這樣能夠更好打好基礎，能夠加強對物理課程的學習質量和學習效果。

2.教師要提高物理教學觀念，著重提高學生整體的物理知識素養

在創造一個高效率物理課堂的背景下，教師的教學方法和策略是前提條件。在新課標的教學任務要求下，教師首先要對自身的教學方法進行改革和創新，要有不同于陳舊教學模式的新手段，現代初中生的思維邏輯性很強，因此教師在教學思路更要范圍廣、有深度，至少要保持和學生思路的同步甚至更為超前，才能保證教學的先行性；其次，教師要注重在上課過程中對學生進行慢慢引導，直接灌輸概念化的知識是很煩悶枯燥的，也會降低學生主動求知的積極性，因此教師要樹立一個讓學生獨立思考、自主求解的觀點，實行以學生為中心的教學模式，提高學生的綜合素質。

3.初中物理教學應加強與學生的互動，積極開展興趣培養？

基于對初中物理教學的了解，在初中物理課堂教學中，教師應當加強與學生的互動，形成良好的課堂教學氛圍，使學生的探究精神能夠得到充分的培養，并且提高學生的參與熱情，讓學生成為課堂的主人，能夠主動積極地跟著老師的思維進行各種物理知識的探討和學習。與此同時，還應當積極開展興趣培養，根據學生的實際特點，找準學生的興趣愛好，做到培養學生的物理學習興趣，讓學生能夠帶著問題進行物理知識的學習，為課堂教學奠定良好的基礎，同時也降低了課堂教學難度，保證初中物理課堂教學能夠得到有效的開展，提高課堂教學的整體質量。

4.初中物理教學應重點做好學生特點的了解，提高教學實效性

基于對初中物理教學的了解，在初中物理教學過程中，應當重點做好學生特點的了解，在制定教學方案之前，應當對學生的整體特點和物理學習基礎有全面的了解和認識，并且根據學生的實際特點制定有針對性的課堂教學方案。同時，也應當根據學生的實際特點制定因材施教的教學策略，保證物理課堂教學能夠具有較好的針對性和實效性，既降低課堂教學難度，同時也做到了根據學生的實際特點和學習優勢有針對性的教學，滿足了課堂教學需要。為課堂教學質量的提高奠定良好的基礎。所以，初中物理教學應重點做好學生特點的了解，做到根據學生的實際特點開展相對應的教學，提高教學實效性[3]。

物理是一門非常基礎的自然學科，老師在教學的時候必須根據新課改的需要，采取方法更好的培養學生對物理的熱情，要敢于創新和改革，只有這樣，物理教學才會取得進步，學生的物理能力才會真正的提高。

參考文獻：

[1]]田麗娟.初中物理教學中增強學困生自我效能感的研究.科學大眾：科學教育，2016，1（14）

[3]米娜.信息技術與中學物理教學整合的現狀與思考[J].學苑教育，2014，12（7）

[4]樊建安.初中物理課堂教學存在的問題及解決對策[J].新課程研究：基礎教育，2015，12（1）

（作者單位：江西省贛州市于都縣第二實驗中學 342300）endprint