如何讓小學生愛上文言文

王臉

摘要：文言文是古人留給我們一筆巨大的精神財富，它對學生語文素養的培養和形成有著毋庸置疑的作用。文言文教學也是小學語文教學不可或缺的重要組成部分，它起著傳承民族優秀文化，對學生進行思想道德教育，幫助學生認識古代社會以及更好的掌握現代漢語的作用。每次做文言文檢測題時，經常會發現學生在基礎知識題上出錯，原因是學生在乎時的學習過程中很少注重基礎知識的歸納與整理。所以，要想學好文言文，首先要讓學生明確基礎積累是學好文言文的前提。只有把基礎知識抓好了，學生在做題過程中才會享受到成功的樂趣。才能逐漸地“愛”上文言文。

關鍵詞：文言文；教學課堂；小學；興趣；熱情

學習語文，就是為了讓學生接觸語文，走進語文，而學習文言文更需要我們教師引導學生與之對話，與之交流，盡可能為學生營造良好的學習環境與空間，讓學生領悟博大精深的古代文化。如何才能讓小學生愛上文言文，我根據多年的經驗，總結以下幾點：

一、邊學邊玩，點燃學生熱愛文言文的熱情

好玩、愛動是每一位小學生的天性。因此，快樂的情景表演更能激發學生的學習興趣，使他們在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。筆者通過調查發現，學生更希望通過表演的形式來學習小古文。如在學習《鄉村》這篇小古文時，除了讓學生在抑揚頓挫的朗讀中感受小古文帶來的古代鄉村美景外，還可讓學生用畫筆再現古代鄉村的美景，在展現畫面的同時，要求學生邊畫邊背誦，學生不僅很快記住了這篇小古文，而且在情感與能力方面都得到了很大的提升。

二、 熟讀背誦，溫故知新

不管怎么說，教學還是要保證質量的。要想使知識在頭腦中長期保存，必須經過學習和復習，重復學習的次數越多，記得越牢。因此，要嚴格做好文言文的復習，教師可以采取背誦―默寫―翻譯―提問―自測五個步驟進行。古文蘊含著深厚的文化底蘊和情感資源，妙用古文可以激活語言表達，彰顯文章底蘊，使文章散發出濃濃的書卷氣和文化氣，無疑是作文“出彩”的一條有效便捷的途徑之一。

三、抓文化元素體味文言文

文言文是構成中國傳統文化的主體之一，其作品經過時間篩選，許多文章堪稱精品。選入小學教材四篇文言文，既是流傳已久的經典之作，對小學生而言又具有可適性。其中的文化元素也是力透紙背，穿越時空而來。《伯牙絕弦》中的“高山流水”“絕弦”是知音的文化符號；《兩小兒辯日》中的“知之為知之，不知為不知”的孔子是智者的文化代表；《楊氏之子》中楊氏子與孔君平的言語機巧，則顯現出南朝士族灑脫生活的文化氣質。教學中，教師需要抓住這些文化意象，引領學生咀嚼文字，自由想象，反復誦讀，才能讓學生體味文言文的風骨神韻。在《兩小兒辯日》中，王崧舟老師設計了這樣一個寫話訓練：“面對兩小兒的嘲笑，孔子又會怎么想、怎么回答呢？請你寫一寫。”這個訓練看似平常，實則在引領學生明白什么才是真正的“智”，進而豐富了孔子這一智者形象。而在另一名師羅才軍的《伯牙絕弦》中則是抓到了文本中“知音文化”的關鍵符號“高山流水”“絕弦”等，其將分散到理解語言、誦讀語言、品味語言之中反復涵詠，又結合課后資料袋引導體會我國知音文化的源遠流長。從這些名家的課堂上，我們深深切切地感受到教學文言文，教的不僅僅是文本內容，更重要的是蘊含其間的文化內核。

四、通過激情導入文言文教學課堂

學生在學習方面最好的老師永遠是興趣，這是學生能夠獨立自主學習的源泉。興趣能夠激發出學生學習的靈感，充分調動學生在語文學習上的積極性，使學生可以真正地作為語文教學課堂中的主人。在每節新課開始以前，一些有豐富經驗的教師都會非常重視這節課的導入過程，其根本目的就是為了調動學生自身具有的非智力因素，從而喚醒學生的求知欲望。所以，在備課的過程中語文老師必須盡最大的努力地使學生發現學習文言文的“道路”，一次來提高學習文言文的興趣與信心。在具體的過程中，老師可以使用一些傳說故事、成語名句或者多媒體視頻等方式導入該節課需要教授的課文。而學生的興趣就像水面一樣，好的導入方式就可以像石子一樣，具有“一石激起千層浪”教學效果，使學生的內心當中掀起波瀾。

例如，在教授初一上學期的課文《童趣》的過程中，就能夠使其因為導入的方式激趣而精彩。由于這是學生在初中入學以后的第一篇文言文，所以語文老師如果能夠非常出色的講授這篇課文，就會使學生產生學習文言文的巨大積極性。因此， 語文老師可以在上課過程中充分地使用多媒體視頻，給予學生展示出一副與“金魚戲水的鵝卵石”相關的收藏品圖片，必須讓學生進行仔細地觀察，發現這顆鵝卵石與生活中通常所見鵝卵石有什么不一樣的地方，說出上面的圖形具體像什么，從而使學生能夠回答出自己想象出來的圖形， 最終以此來導入課文。從而能夠將學生自身的注意力吸引到課堂之中，而另一方面也可以通過讓學生觀察“金魚戲水”的鵝卵石的過程使其能夠體會到“物外之趣”，這類適合理解抽象概念的方法，可以給整個文言文的課堂教學奠定堅實的基礎。

結論：文言文教學是小學語文教學不可或缺的重要組成部分，它起著傳承民族優秀文化，對學生進行思想道德教育，幫助學生認識古代社會以及更好的掌握現代漢語的作用。學習文言文絕不是一蹴而就的事。文言文教學，應該是一個長期的、連續的過程，教師要有正確的認識，堅持以學生為本，而不是以學生以外的人的意志為轉移，使學生真正感受到古代優秀文化的美，由“知之者”到“好之者”，直至變成“樂之者”。葉圣陶先生曾說，國文教學并不是一件深奧難知的事情。文言文的起步教學有賴于教師汲取傳統教學精華又不斷創新的教學理念，通過改革教法，指導學法，著力培養學生的參與意識，那么學生就一定能愛上文言文！

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（作者單位：貴州省羅甸縣第三小學 550100）endprint