初中班主任工作方法和技巧研究

郝婕

摘要：班主任在班級(jí)管理與教學(xué)發(fā)展中起著非常重要的作用和影響。本文將結(jié)合初中班主任工作內(nèi)容及特點(diǎn)，對(duì)其工作方法與技巧進(jìn)行研究分析，以促進(jìn)初中班主任工作的提升，推進(jìn)班級(jí)管理與教學(xué)提升。

關(guān)鍵詞：初中；班主任； 工作方法；技巧

初中作為我國(guó)義務(wù)教育開(kāi)展的重要時(shí)期，也是實(shí)現(xiàn)青少年教育的關(guān)鍵時(shí)期，由于這一階段的學(xué)生青春期心理特征突出，容易出現(xiàn)叛逆或者是情緒波動(dòng)變化較大等問(wèn)題，對(duì)班級(jí)管理與教學(xué)帶來(lái)較大挑戰(zhàn)，這就需要班主任在班級(jí)管理與教學(xué)開(kāi)展中，掌握一定的工作技巧與方法，通過(guò)合理有效的工作開(kāi)展，促進(jìn)班級(jí)管理與教學(xué)的提升，幫助處于青春期初期階段的青少年樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。

一、初中班主任工作內(nèi)容及特點(diǎn)分析

1.班主任工作內(nèi)容

初中階段班主任工作開(kāi)展，主要圍繞初中學(xué)科教學(xué)以及學(xué)生身心健康發(fā)展，以促進(jìn)初中階段知識(shí)教學(xué)提升的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面成長(zhǎng)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期青少年知識(shí)增長(zhǎng)與身心健康教育推進(jìn)。由此可見(jiàn)，知識(shí)教學(xué)與學(xué)生思想素質(zhì)、個(gè)性化成長(zhǎng)教育，都是班主任工作的主要內(nèi)容，需要班主任在工作開(kāi)展中，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)教學(xué)同時(shí)，注重學(xué)生的思想品質(zhì)與精神健康全面教育發(fā)展，包括班級(jí)凝聚力、向心力與團(tuán)結(jié)協(xié)作等各種團(tuán)結(jié)、積極、向上氛圍的營(yíng)造，制定班級(jí)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提升；組織各種班級(jí)管理活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)校、班級(jí)以及家長(zhǎng)之間聯(lián)系建立，做好班干部培養(yǎng)以及學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、心理健康、安全的教育管理等等。總之，班主任工作是一項(xiàng)相對(duì)繁瑣并且復(fù)雜的綜合性工作，

2.班主任工作的特點(diǎn)

首先，當(dāng)前初中階段學(xué)生多為“零零后”，與之前的學(xué)生相比，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變，這類(lèi)學(xué)生從小所接觸的到事物以及對(duì)待事物的認(rèn)知、想法等，有部分已經(jīng)超過(guò)了老師的認(rèn)知范疇，并且在家庭及父母教育影響下，與早期學(xué)生相比，具有更加鮮明的個(gè)性特征，受環(huán)境與行為的約束影響相對(duì)較小，具有更加明顯的時(shí)代性特征，這就需要班主任在工作開(kāi)展中，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征與工作開(kāi)展實(shí)際情況，合理、有效的開(kāi)展工作。其次，在新的教育發(fā)展要求下，學(xué)校教育不僅注重學(xué)生的知識(shí)教育，同時(shí)也重視學(xué)生的身心健康等各方面的全面教育與提升，因此，班主任在工作開(kāi)展中也要注意學(xué)生全面培養(yǎng)與綜合提升，以符合新時(shí)期教育需求。最后，在學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與全面教育培養(yǎng)的新形勢(shì)下，班主任工作開(kāi)展中，也需要結(jié)合學(xué)生個(gè)性化特征采取針對(duì)性的管理對(duì)策，在克服傳統(tǒng)的單一管理模式基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)層次性工作開(kāi)展，根據(jù)學(xué)生的心理與性格等特征，結(jié)合學(xué)生教育及管理需求，進(jìn)行工作開(kāi)展，以促進(jìn)班主任工作效率與質(zhì)量的提升。

二、初中班主任工作方法與技巧

結(jié)合上述對(duì)初中班主任工作內(nèi)容與特點(diǎn)分析，新時(shí)期班主任工作內(nèi)容與特征發(fā)生了一定的變化，需要班主任工作開(kāi)展中結(jié)合新的形勢(shì)要求，采取合理、有效的針對(duì)性管理對(duì)策，為班級(jí)與學(xué)校教育管理服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與綜合提升。

1.采取關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格并重的工作模式

關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格并重的工作模式，是促進(jìn)班主任工作提升的有效措施。當(dāng)前，初中班主任工作開(kāi)展中，一部分班主任在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)于“關(guān)愛(ài)”和“嚴(yán)格”的有效運(yùn)用容易把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)過(guò)多，以致在班級(jí)管理中學(xué)生過(guò)于放縱，影響班級(jí)管理的效果，或者是對(duì)學(xué)生要求過(guò)于嚴(yán)格，容易表現(xiàn)出簡(jiǎn)單急躁的班主任形象，對(duì)班級(jí)教學(xué)管理良好氛圍營(yíng)造以及發(fā)展提升十分不利。針對(duì)這種情況，在班級(jí)教學(xué)與管理工作開(kāi)展中，班主任更要重視“關(guān)愛(ài)”與“嚴(yán)格”并重的工作模式，工作開(kāi)展中通過(guò)巧妙的結(jié)合運(yùn)用，樹(shù)立起“嚴(yán)而不厲、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有情”的班主任形象，在贏得學(xué)生尊重與愛(ài)戴的同時(shí)，也能夠贏得學(xué)生的喜愛(ài)，從而有效的開(kāi)展各項(xiàng)工作。

在班級(jí)教學(xué)與管理工作開(kāi)展中，班主任在給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心、愛(ài)護(hù)同時(shí)，還要注意善于表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生了解老師關(guān)心的同時(shí)，建立良好的師生溝通與信任關(guān)系橋梁，為各項(xiàng)工作開(kāi)展與問(wèn)題解決提供有效途徑。比如，班主任在學(xué)生作業(yè)留言批注中，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)或了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況的話語(yǔ)，增加對(duì)學(xué)生的關(guān)心、了解，同時(shí)讓學(xué)生看到老師對(duì)他/她的關(guān)注，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活上的積極性、信息，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題積極給予解答、回復(fù)，長(zhǎng)期下來(lái)，建立其良好的師生信任關(guān)系，通過(guò)相互關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，適時(shí)給予學(xué)生正確的教育和引導(dǎo)，在促進(jìn)班級(jí)管理與教學(xué)提升的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

2.結(jié)合學(xué)生個(gè)性化特征，采取獎(jiǎng)懲結(jié)合的工作管理模式

結(jié)合學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，建立有效的獎(jiǎng)懲制度，也是促進(jìn)班主任工作開(kāi)展的有效措施。由于現(xiàn)階段初中生多數(shù)為家庭獨(dú)生子女，家庭生活中受到各種關(guān)愛(ài)，容易形成驕傲、自私并且敏感性格特點(diǎn)，對(duì)待事物的抗壓能力較低，再加上初中階段叛逆心理嚴(yán)重青春期敏感心理特征，對(duì)于學(xué)校或老師的表?yè)P(yáng)容易沾沾自喜，害怕失敗或接受批評(píng)等，一旦遇到困難或挫折，容易萎靡不振等特殊心理與性格特點(diǎn)，班主任在工作開(kāi)展中，應(yīng)注意通過(guò)班會(huì)或者是個(gè)別輔導(dǎo)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育與輔導(dǎo)，在幫助學(xué)生形成良好、健全的人格同時(shí)，從學(xué)生的性格、心理等個(gè)性化特征出發(fā)，給予學(xué)生適度表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)點(diǎn)善于發(fā)掘和有效運(yùn)用，同時(shí)注意采取合理的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)易敏感與心理脆弱學(xué)生，多通過(guò)私下交流或者不公開(kāi)批評(píng)方式，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和約束，促進(jìn)班級(jí)管理與教學(xué)的有序開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，班主任工作十分重要并且復(fù)雜，對(duì)班主任工作方法與技巧的研究，有利于促進(jìn)班主任工作完善與提升，促進(jìn)班級(jí)教學(xué)與管理的提升，具有積極作用和意義。

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（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市第五中學(xué) 014030）endprint