分析小兒肺炎護(hù)理中互動(dòng)健康教育對患兒并發(fā)癥及退熱時(shí)間的影響

王敏

摘要：目的：分析對小兒肺炎患兒開展護(hù)理中，運(yùn)用互動(dòng)健康教育為患兒并發(fā)癥和退熱時(shí)間帶來的影響。方法在2020年2月～2021年4月期間，我院兒科共計(jì)收治了110例小兒肺炎患兒，按照不同護(hù)理方法將其均分兩組，一組為參照組，一組為實(shí)驗(yàn)組，每組各55例患兒，給予參照組傳統(tǒng)護(hù)理干預(yù)，給予實(shí)驗(yàn)組互動(dòng)健康教育，對比兩組患兒并發(fā)癥和退熱時(shí)間。 結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組并發(fā)癥發(fā)生率比參照組低（P<0.05）;實(shí)驗(yàn)組住院時(shí)間以及退熱時(shí)間明顯少于參照組（P<0.05）。結(jié)論：對小兒肺炎患兒運(yùn)用互動(dòng)健康教育護(hù)理干預(yù)可以使患兒快速退熱，降低出現(xiàn)并發(fā)癥的幾率，促進(jìn)患兒的康復(fù)。

關(guān)鍵詞：小兒肺炎;互動(dòng)健康教育;并發(fā)癥;退熱時(shí)間

肺炎是兒科中一種比較普遍的疾病，致病因素包括細(xì)菌、支原體等感染，該病的臨床癥狀包括氣促、發(fā)熱等，為患兒的身體健康帶來嚴(yán)重的不利影響，并且該病極易于反復(fù)發(fā)作，病情發(fā)展情況會(huì)被環(huán)境等各個(gè)方面因素影響，所以，在開展治療的過程中，需要積極對患兒進(jìn)行護(hù)理。常規(guī)護(hù)理的主要目的是為了促進(jìn)患兒的康復(fù)，沒有意識到患兒身體和心理健康的重要性，且護(hù)理服務(wù)非常被動(dòng)，護(hù)理效果相對比較差，而互動(dòng)健康教育能夠有效解決這些問題，具有較高的運(yùn)用價(jià)值[1]。所以，此次主要針對運(yùn)用互動(dòng)健康教育對小兒肺炎患兒帶來的影響進(jìn)行分析，具體報(bào)道如下：

1 資料和方法

1.1一般資料

在2020年2月～2021年4月期間，我院兒科共計(jì)收治了110例小兒肺炎患兒，按照不同護(hù)理方法將其均分兩組，一組為參照組，一組為實(shí)驗(yàn)組，每組各55例患兒。參照組女性患兒26例，男性患兒29例，年齡段1～10歲，平均年齡（4.16±2.24）歲，家屬文化水平分別為：高中及以下20例，大專及以上25例，本科及以上10例;實(shí)驗(yàn)組女性患兒28例，男性患兒27例，年齡段2～11歲，平均年齡（5.26±3.24）歲，家屬文化水平分別為：高中及以下15例，大專及以上25例，本科及以上15例。通過對比兩組患兒年齡、家長文化水平等基本資料發(fā)現(xiàn)沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05），實(shí)驗(yàn)有意義。

1.2方法

給予參照組患兒傳統(tǒng)護(hù)理干預(yù)，護(hù)理工作者為家屬全面介紹肺炎發(fā)病機(jī)制以及注意事項(xiàng)等，耐心解答家屬的各種疑問，改正家屬的一些錯(cuò)誤認(rèn)識等。

給予實(shí)驗(yàn)組患兒上述護(hù)理措施的基礎(chǔ)上進(jìn)行互動(dòng)健康教育，具體措施為：

（1）和患兒建立良好關(guān)系，護(hù)理工作者和家屬加強(qiáng)溝通，掌握患兒的喜好、生活習(xí)慣等，按照家屬的介紹為患兒構(gòu)建一個(gè)愉快溫馨的環(huán)境，可以在病區(qū)放置一些玩具等，將患兒的注意力吸引到其中。

（2）組織互動(dòng)健康教育活動(dòng)，定期開展多樣化的健康宣教活動(dòng)，組織情景模擬活動(dòng)，構(gòu)建特定情境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)患兒及其家屬加入到其中，在活動(dòng)中為患兒及其家屬傳遞科學(xué)用藥方法等一些知識。

（3）開展交流活動(dòng)，護(hù)理工作者可以定期把患兒及其家屬聚到一起，且鼓勵(lì)患兒和家屬開展交流，組織知識問答活動(dòng)，把患兒分成小組，對勝利的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，且通過溝通，建立特定的交際圈，分享有關(guān)小兒的癥狀緩解方法、預(yù)防并發(fā)癥措施等知識。

（4）科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代交流途徑，護(hù)理工作者可以建立微信群，定期在微信群內(nèi)分享小兒肺炎飲食注意事項(xiàng)，指導(dǎo)家屬為患兒制定科學(xué)的飲食計(jì)劃，強(qiáng)化患兒自身的免疫能力以及抵抗能力，另外，建立線上解答欄目，為患兒后期恢復(fù)提供有效幫助，及時(shí)幫助家屬解決患兒恢復(fù)過程中的各種問題。

1.3觀察指標(biāo)

分析兩組患兒并發(fā)癥發(fā)生情況，其中包括腹瀉、皮疹、頭暈頭痛[2]。

分析兩組患兒恢復(fù)時(shí)間，分別包括退熱時(shí)間以及住院時(shí)間。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

運(yùn)用SPSS21.0軟件分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，x2和t代表檢驗(yàn)，（）代表計(jì)量，P<0.05，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1分析護(hù)理前后患兒退熱時(shí)間以及住院時(shí)間

實(shí)驗(yàn)組退熱時(shí)間以及住院時(shí)間明顯優(yōu)于參照組（P<0.05），見表1：

2.2兩組患兒并發(fā)癥發(fā)生情況，

實(shí)驗(yàn)組并發(fā)癥發(fā)生優(yōu)于參照組（P<0.05），見表2：

3討論

小兒肺炎是兒科中一種比較常見的疾病，這種疾病具有發(fā)病比較急、病程比較長以及極易于發(fā)作的特點(diǎn)，如果沒有正確處理，那么會(huì)造成病情更加嚴(yán)重，甚至?xí)榛純旱纳踩珟磔^大的威脅，所以，需要及時(shí)采取科學(xué)的處理，并且，臨床研究可以證明，患兒自身的行為等會(huì)為病情恢復(fù)帶來較大影響，所以，改正家屬認(rèn)識誤區(qū)，提升患兒接受治療的依從性能夠促進(jìn)病情的恢復(fù)，臨床需要根據(jù)患兒的具體情況，采取科學(xué)的健康指導(dǎo)措施，推動(dòng)疾病的恢復(fù)[3]。

互動(dòng)健康教育主要是利用一些教育指導(dǎo)活動(dòng)，為患兒及其家屬傳授各種與疾病有關(guān)的知識，確保患兒及其家屬能夠接受健康的生活習(xí)慣以及行為方法，推動(dòng)疾病的康復(fù)。互動(dòng)健康教育主要是在以往護(hù)理基礎(chǔ)上，提高健康教育的互動(dòng)性，根據(jù)小兒肺炎患兒的身心發(fā)展特點(diǎn)開展互動(dòng)健康教育，按照患兒的興趣愛好講解各種知識，開展多樣化互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)患兒及其家屬了解各種知識的積極性[4]。通過研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組并發(fā)癥發(fā)生率比參照組低（P<0.05）;實(shí)驗(yàn)組住院時(shí)間以及退熱時(shí)間明顯少于參照組（P<0.05）。可見，對小兒肺炎患兒運(yùn)用互動(dòng)健康教育能夠降低出現(xiàn)并發(fā)癥的幾率，促進(jìn)患兒的康復(fù)。

綜上所述，在針對小兒肺炎患兒開展護(hù)理中，運(yùn)用互動(dòng)健康教育可以減少并發(fā)癥出現(xiàn)的幾率，縮短住院時(shí)間和退熱時(shí)間，提高護(hù)理工作的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]史小蕊.互動(dòng)健康教育模式護(hù)理在小兒肺炎護(hù)理中應(yīng)用效果體會(huì)[J].航空航天醫(yī)學(xué)雜志，2020，v.31;No.211（8）：123-124.

[2]張安貴.互動(dòng)健康教育護(hù)理模式在小兒肺炎中的運(yùn)用分析[J].人人健康，2019，No.503（18）：121-121.

[3]黃小林.小兒肺炎護(hù)理中互動(dòng)健康教育的應(yīng)用意義研究[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2019，23（12）：1741-1742.

[4]曹靜宜.臨床健康教育在小兒肺炎護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值研究[J].醫(yī)學(xué)食療與健康，2019，（17）：151-151.