高職院校實踐教學視閾下的思政課程與學生思想政治教育工作的協同關系

摘 要：本文通過對高職院校實踐教學視閾下的思政課程與學生思想政治教育工作的協同關系進行探析，以期高職院校在提高自身教育實力的同時，可以為社會輸送更多具有高品質的專業型人才。

關鍵詞：高職院校實踐教學；思政課程；學生；思想政治教育

一、 引言

思想政治課程作為有效提高學生綜合素質的重要學科，在新課改的影響下，高職院校一直在尋求創新與變革的新型教育模式，而與學生思想政治教育工作相結合的協同教學模式，則在提高思想政治教學質量的同時，可有效保障思政工作落到實處，可謂一舉兩得。因此，為了使當今高職院校人才培養與教育質量得到顯著提高，探析學生思想政治教育與思政工作之間的協同關系顯得尤為重要。

二、 試析學生思想政治教育工作與思政課程的協同關系

首先，思政課程與高職院校思想政治教育工作的目標具有一致性。當今高職院校開展思想政治工作的主要目的，除了提高高職院校管理能力外，還為了培養具有與時俱進精神的綜合素質型人才，使得高職院校人才培養更富實效性，為提高高職院校競爭力奠定基礎，而思政課程主要目的是向學生傳達正確的價值觀、人生觀以及世界觀，促使學生在正確的思想意識指導下，可以更好地認識世界、改造世界以及創造世界，由此可見二者均以培育學生正確的思想意識為出發點，其協同關系可見一斑。

其次，思政課程與高職院校思想政治教育工作呈互為補充的關系。在高職院校開展思政課程，可有效提高學生對日常生活中思想政治教育工作的認可程度，從而在教師的循循善誘下，愿意轉變固有的消極觀念，在高職院校的引領下走向正確的發展道路，而高職院校的思想政治工作可以通過日常管理，起到鞏固思政課程教學內容的作用，促使學生可在日常生活中提高對思政課程的認知程度，從而提高自身的思想覺悟與行為素養，為培育綜合素質過硬的專業型人才奠定基礎。

最后，思政課程與高職院校思想政治教育工作均與國家發展方向相符。思政課程來源于國家不斷發展所總結出來的先進理念與正確經驗，促使學生可以在發展過程中少走許多彎路，并在與國家脈動保持一致的思政課程引領下，打開正確創造世界的大門，從而推動社會更加和諧穩定地發展。高職院校的思想政治教育工作，主要由高職院校的黨建組織制定并落實，而黨建組織正是在共產黨的積極領導下，向包括高職院校在內的社會組織貫徹落實正確思政意識的重要組織，因此通過黨建組織開展的思政教育工作與國家的脈動高度一致，促使學生可以及時接受來自國家的思想教育，從而彌補書本知識滯后性的不足，并可有效推動思政課程的良性發展。

三、 實踐教學視閾下高職院校思政課程與思政教育工作落實協同關系的策略

第一，通過舉辦演講比賽、思政辯論賽等活動達到實踐二者協同關系的目的。在高職院校開展思政類演講比賽、辯論賽等實踐活動，可有效將思政意識延伸到學生的日常生活中，從而可通過實踐培養學生正確的思想道德心理素質，并將理論與實踐有機結合，為提升校園落實思想政治教育工作營造和諧氛圍。

第二，通過開展專題研討落實二者協同關系。專題研討是學生可以在實踐中融合自身思想政治知識的有效形式，而教師為了落實課程與教育工作的協同關系，可在制定專題研討模式時將二者有機結合。例如，高職教師可將“日常學習、生活中思想政治的效用”設定為研討題目，并在學生探討過程中，引導學生擴寬思路思考身邊的思政理念，這時思維活躍的學生會想到思政教育工作中所蘊含的思政理念，而教師則可順勢對思想政治教育工作進行講解，從而提高學生對思政工作的認知，為提高校園管理效率奠定基礎。通過對思政課“專題研討實踐模式”進行評價調查可知，有72.3%的學生認為開設研討實踐模式很有必要，不僅可以提高自己對思政的認知，而且可以靈活運用書本知識，從而為學生打開了一扇正確認知世界的大門。

第三，通過建設情境模式實踐二者的協同關系。高職教師可通過建設情境教學模式，促使學生在角色扮演的實踐中感受到思想政治重要性，從而在提高教學質量的同時，也可有效落實思想政治教育工作。例如，教師在進行思政課程“繼承愛國傳統弘揚中國精神”的教授時，可先通過互聯網讓學生觀看電影《刮痧》中男主角與外國法官對峙公堂上的片段，并通過角色扮演形式進行情景再現，促使學生可在實踐過程中感受到中國文明的“理、義、孝”，從而在心中激蕩起極大的愛國情懷，達到培養學生正確思想意識的目的。

第四，通過轉變傳統教育觀念達到實踐二者協同關系的目。在高職院校中思政課程與思政工作的主體均應是學生，而不是教師與學校，促使教師與學校開展的教學內容與學校基本思政理念與學生成長需求相一致，并使實踐得以有效落實，從而在培養學生專業技能的同時，可有提高學生的綜合素養。

第五，引導學生做好“一日思政領導者”的實踐活動。在“一日思政領導者”工作中，學生可以感受到思政教育與政治課程的關聯，并在模擬工作中感受到校園教育目的是為了提高學生綜合素養，因此可以更好地認同高職院校的管理思想。此外，學生在進行“一日思政領導者”實踐活動時，可以借機向學校獻計獻策，促使學校思政工作可以從學生視角高效落實各項工作，從而達到培養學生正確思想意識的目的。

四、 結束語

綜上所述，隨著我國新課改的深入發展，當今高職教學模式以及管理理念已然發生著巨大轉變，其中思想政治工作與思政教育的協同性，受到了教育界的廣泛關注。因此，作為高職思政教師應積極應用二者協同關系，加之行之有效的實踐模式與創新型教育理念，促使學生可將課堂的思政理念延伸到日常生活中，為培養學生的綜合素質奠定基礎。

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作者簡介：夏夢，講師，江蘇省南京市，南京旅游職業學院。endprint