淺談現代信息技術與小學英語課堂教學的有效整合

摘 要：利用信息技術，尤其是多媒體信息技術輔助課堂教學已成為教育的重要技術手段。在小學英語的學習中，老師遇到最大的麻煩就是很多學生對于英語的學習不感興趣，而且小學生的英語基礎并不好，在小學前的英語教育并不系統，所以小學英語是學生英語學習的開始。信息技術整合進小學英語課堂教學以后，通過圖片、聲音和視頻的方式，讓學生對英語有了重新的認識，在學習英語的同時，學生的思維得到了發展，眼界也得到了開闊。本文就信息技術與小學英語教學的有效整合進行研究，結合筆者多年的教學經驗探討可行性的整合方案，擬通過對現代信息技術與英語教學的整合，實現對學生英語綜合水平和計算機水平的提高。

關鍵詞：小學英語；信息技術；有效整合

當今社會的飛速發展，離不開信息的共享和與外界頻繁的交流。信息化為我們生活帶來了極大的便利，并且成為了人們生活和學習的一部分。而英語作為一門貫穿我國教育體系的課程，占據著越來越重要的地位。所以信息技術與英語教學的膠合不是偶然，而是發展的必然趨勢。在小學英語教學中，信息技術的應用越來越深入，其為小學英語教學提供了良好的條件，傳統的英語教學過分注重語法等的講解，教學的目的也是在于讓學生考試的時候得高分，而忽略了英語的應用，這樣大大降低了小學生的英語學習興趣，不利于英語學習的效果。充分利用現代信息技術將英語課本知識以圖畫、動畫的形式向學生展現，豐富教學內容，可以有效解決學生注意力不集中、對英語不感興趣的問題。

一、 如何實現信息技術與小學英語課堂教學的有效整合

（一） 改變傳統教學方法，接受信息技術整合理論

信息技術與小學英語教學的整合主要是指教師改變傳統教學方式，利用信息技術的多媒體技術和小學英語教學相互融合來探索新的教學方法。在教學的過程中，充分突顯多媒體信息技術優勢，將單詞、短語、句子等以圖片、聲音或者是視頻的方式生動地展現出來，有效改善傳統的課堂教學單調、學生聽課注意力不集中的問題。現代信息技術水平不斷提高，可以幫助老師在教學上實現傳統教學無法實現的內容。教師在日常教學活動中幻燈片的演示，可以省去手寫板書帶來的不便的同時，也可以幫助學生更好理解課本內容。除此之外，使用多媒體信息技術教學，可以充分利用小學生的學習特點來培養學生學習的興趣，幫助學生養成良好的學習習慣。

（二） 充分把握學生特點，實現信息技術整合措施

小學生的思維特點是感性思維多于理性思維，他們還不足以去完全理解抽象的語法規律，這就需要老師將抽象東西具體化，以聲音和影像的形式播放出來。小學生學習語言主要是通過視覺和聽覺，所以新模式應該以視聽為主加深學生對英語的直觀印象。單詞的背誦和語法的理解通常是學生最不喜歡學習的兩部分內容，在傳統的教學中詞匯的學習除了死記硬背幾乎沒有其他的方法，語法的運用也只能通過老師一遍遍地拆分句子不厭其煩地去講解。現在老師可以通過多媒體的方式，將需要學生掌握的一些比較重要的詞匯，需要學生掌握的語法融入到句子中，設置成有趣的情景對話，再配合圖片和音樂，這樣就能夠讓學生感覺要學習的東西變成了有趣的小故事，然后讓學生分成若干組，學習動畫里面人物的對話方式，扮演不同的角色進行對話的練習，這樣不僅能夠糾正學生的發音，練習學生的口語，還能夠讓學生輕松地記憶單詞，通過對句子的背誦，久而久之很多語法知識也就掌握了。此外，教師在制作課件時應該結合學生的情況來調整課件內容，注意重點難點要以不同形式呈現。小學生正處于愛玩的年紀，所以老師可以在教學的過程中給學生穿插一些小游戲，讓學生在學習的過程中感到輕松愉悅。

（三） 運用信息技術手段，改革小學英語課堂教學模式

網絡信息化教學模式已被大部分教師應用于課堂教學，改變了傳統的課堂教學模式。傳統的英語教學模式以老師為主體，往往一堂課下來學生幾乎沒有主動發言的機會，而英語又是一門需要學生多說多練的課程，這樣學生被動地去學習不僅無法達到良好的學習效果，也會使學生對英語產生厭倦的心理。多媒體的應用讓學生感受到新的教學模式帶來的深刻變化。學生可以根據自己的需求在網上尋找更多的學習資料，實現了網上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網絡教學環境，極大地發揮學生的主體地位，變被動學習為主動學習。在實踐中，我們利用它來創設真實的或模擬的語言環境，讓學生更多地參與語言實踐。

二、 信息技術與英語課堂整合過程中注意的問題

（一） 整合信息技術的目的要鮮明、準確

多媒體技術雖然對于小學英語的教學有很大的幫助，但并不是所有的內容都適合使用多媒體教學。老師在設計課的時候，不能把一堂課的全部內容都用多媒體展現，而是要有選擇地去使用，切勿為了圖簡便省事把所有的知識都用多媒體形式灌輸給學生。這樣只是把傳統的滿堂灌變成了信息技術的滿堂灌，形式單調，甚至減低了教師的創造力。

（二） 整合的信息技術要符合小學生認知規律

信息技術的選用設計應依據學生學習的需求來分析。老師在設計課件的時候，并不是設計得越復雜、越花哨就越好，而是要根據小學生的認知規律，將所要展現的東西更加形象、直觀地展現即可。往往多媒體中簡單的畫面定格、放大、縮小、放快、放慢等就能達到良好的教學效果。因此，教師在教學的過程中還是要把主要精力放在重點和難點的技術處理上，而不是形式的多樣化。

總之，教師要充分認識到英語教學與信息技術整合的必要性，及時反思教學中出現的問題，改變教學理念，豐富教學內容和教學手段，將現代信息技術充分融入小學英語教學中。對以計算機或網絡為基礎的信息技術與小學英語課堂教學整合充分重視起來，而不是出于形式，僅僅將其當作是輔助教學的形式。將多媒體信息技術的小學優勢充分發揮到教學的各個環節之中，真正發揮出信息技術的優勢。

參考文獻：

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作者簡介：

田影，河北省三河市，諸葛店小學。endprint