初中小班額背景下英語閱讀訓(xùn)練策略初探

摘 要：小班額背景對(duì)初中英語教學(xué)有著積極的意義，一定程度上為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了有利條件。本文簡單介紹初中小班額教學(xué)對(duì)學(xué)生英語閱讀訓(xùn)練的意義，同時(shí)分析初中小班額背景下英語閱讀訓(xùn)練存在的問題，并提出相應(yīng)的改善策略。

關(guān)鍵詞：初中小班額；英語閱讀訓(xùn)練；問題；策略

閱讀訓(xùn)練作為一種基本而重要的英語學(xué)習(xí)方式，在我國初中英語的教學(xué)中一直占據(jù)著重要的地位。不過傳統(tǒng)的教學(xué)模式受限于過大的班級(jí)規(guī)模，教師無法很好地掌握每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，也無法積極展開互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。這導(dǎo)致初中英語閱讀訓(xùn)練教學(xué)呈現(xiàn)出集體化、標(biāo)準(zhǔn)化、籠統(tǒng)化的特征。

一、 初中小班額教學(xué)對(duì)學(xué)生英語閱讀訓(xùn)練的意義

小班額教學(xué)是一種班級(jí)規(guī)模較小、有利于挖掘并發(fā)展學(xué)生個(gè)性的全面性教學(xué)模式。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，小班額教學(xué)最大的特點(diǎn)就在于班級(jí)規(guī)模小，即班級(jí)人數(shù)較少。這樣一來，初中小班額教學(xué)的優(yōu)勢也就凸顯了出來。由于班級(jí)人數(shù)較少，整個(gè)教學(xué)過程會(huì)更方便于教師管理，同時(shí)教師可以充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在展開英語閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師沒有了教學(xué)人數(shù)的限制，可以積極探索并開展各種形式的閱讀活動(dòng)，例如名著導(dǎo)讀、劇本鑒賞、圖文閱讀等。在班級(jí)人數(shù)減少后，教師的工作量相對(duì)減輕不少，故能有更多時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，從而充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)每個(gè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀方法等展開個(gè)性化引導(dǎo)。班級(jí)人少的情況下，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也能更輕易展開，師生間的互動(dòng)也更多，同時(shí)教師能根據(jù)學(xué)生在英語閱讀訓(xùn)練中的實(shí)時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，有利于教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。小班額教學(xué)也能為學(xué)生英語閱讀訓(xùn)練進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，無論是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，還是學(xué)生評(píng)價(jià)教師，又或者是學(xué)生間的互評(píng)，都能促使整個(gè)英語閱讀訓(xùn)練中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤處暴露無遺，并能及時(shí)對(duì)其進(jìn)行糾改，從而提升英語閱讀訓(xùn)練效果。

二、 目前初中小班額背景下英語閱讀訓(xùn)練存在的問題

目前初中小班額背景下英語閱讀訓(xùn)練存在的主要問題就是實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)方法、教學(xué)應(yīng)對(duì)上還存在諸多缺陷。因此，在實(shí)際初中小班額教學(xué)中，英語閱讀訓(xùn)練無法完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不能對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力、英語整體的聽說讀寫能力、交流能力、創(chuàng)新能力和個(gè)性培養(yǎng)有顯著的提升效果。在初中小班額背景下的英語閱讀訓(xùn)練中，教師通常會(huì)犯下教學(xué)形式單一、課堂互動(dòng)乏力、分層教學(xué)形式大于實(shí)際、遵守教材死板教學(xué)等問題。同時(shí)，學(xué)生也容易出現(xiàn)對(duì)小班額教學(xué)的明顯不適應(yīng)狀況，從而導(dǎo)致在英語閱讀訓(xùn)練中與教師互動(dòng)不足，和同學(xué)合作學(xué)習(xí)溝通乏力。由此可見，對(duì)初中小班額背景下的英語閱讀訓(xùn)練而言，幾乎所有教學(xué)問題都源自于小班額教學(xué)模式的不成熟。這些問題限制了小班額教學(xué)模式的作用，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的提升不如預(yù)期，嚴(yán)重影響教師和學(xué)生對(duì)小班額教學(xué)模式的認(rèn)知。

三、 初中小班額背景下英語閱讀訓(xùn)練的改善策略

（一） 營造輕松的小班額教學(xué)氣氛

由于小班額教學(xué)的班級(jí)人數(shù)相較傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)人數(shù)要少得多，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿藬?shù)減少而導(dǎo)致自身受關(guān)注度提升產(chǎn)生焦慮感。因此，教師在初中小班額背景下展開英語閱讀訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，首先要營造相對(duì)輕松的小班額教學(xué)氣氛，減輕學(xué)生的緊張感，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要充分利用相對(duì)較輕松的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，在降低學(xué)生緊張感的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)代入感。在教學(xué)時(shí)，教師可以選用一些幽默的英語讀物作為英語閱讀訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容。比如Winston Groom寫的小說《Forrest Gump》，教師可以節(jié)選其中幽默而簡單的部分作為英語閱讀訓(xùn)練的讀物。

（二） 重視學(xué)生個(gè)性并因材施教

現(xiàn)代化教育在盡力避免教育同質(zhì)化，積極彰顯學(xué)生的個(gè)性，這在小班額教學(xué)中也有很好的體現(xiàn)。由于小班額教學(xué)班級(jí)人數(shù)較少，教師可以充分依據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，為其制定科學(xué)、合適的英語閱讀訓(xùn)練計(jì)劃。在英語閱讀讀物的選擇上，教師可以根據(jù)每位學(xué)生的喜好和基本英語情況，并在符合教學(xué)任務(wù)要求的前提下，為學(xué)生選擇不同的閱讀讀物。例如部分學(xué)生喜歡詩歌，教師可以選擇《A Light In The Attic》作為其英語閱讀訓(xùn)練的讀物，而部分學(xué)生喜歡小說，教師可以選擇《The Witches Of Pendle》。

（三） 豐富英語閱讀訓(xùn)練形式

小班額教學(xué)由于較少的班級(jí)人數(shù)和較大的班級(jí)活動(dòng)空間，給初中英語閱讀訓(xùn)練形式的多樣化提供了良好的契機(jī)。教師在初中小班額背景下進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用這一特點(diǎn)，盡可能拓展豐富多樣的英語閱讀訓(xùn)練形式，幫助學(xué)生更好地提升英語閱讀能力。傳統(tǒng)的英語閱讀訓(xùn)練無非就是讓學(xué)生捧著課本或相關(guān)英語讀物閱讀，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行講解和指導(dǎo)。但在小班額背景下，初中英語閱讀訓(xùn)練形式可以更加多樣化，例如讓學(xué)生表演英語戲劇、唱簡單的英語歌曲等，全方位提升學(xué)生的英語能力。

（四） 強(qiáng)化英語閱讀互動(dòng)訓(xùn)練

初中小班額背景讓英語閱讀訓(xùn)練具有更多的互動(dòng)空間，無論是師生間的互動(dòng)還是同學(xué)間的互動(dòng)，都能在小班額教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。教師在英語閱讀訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)的互動(dòng)性足夠重視，并積極提升英語閱讀訓(xùn)練的互動(dòng)性。首先，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生之間展開積極互動(dòng)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之前，教師可以為學(xué)生制定不同的閱讀目標(biāo)，例如讓看小說《The Witches Of Pendle》的學(xué)生能簡單復(fù)述自己所看內(nèi)容，讓聽歌曲《Big Big World》的學(xué)生能記住歌詞并演唱該歌曲。這樣一來，學(xué)生有了閱讀的動(dòng)力，能更積極地投入到英語閱讀中。同時(shí)，教師要重視學(xué)生的閱讀反饋，及時(shí)對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和解答，對(duì)閱讀訓(xùn)練表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行高度表揚(yáng)。學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)注重合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)，互相探討閱讀過程中遇到的難點(diǎn)，并積極找出問題解決方法。例如在合作表演小說《Forrest Gump》中的情節(jié)前，學(xué)生在教師的幫助下，共同合作以了解小說的內(nèi)容，并對(duì)其中情節(jié)進(jìn)行表演練習(xí)，互相糾正對(duì)方在讀、說等方面存在的問題，全面提升英語能力和交流能力。

四、 結(jié)束語

小班化教學(xué)是當(dāng)今教育的主要發(fā)展方向，其對(duì)教育質(zhì)量的提高有著重要作用。在初中小班額背景下，英語閱讀訓(xùn)練教學(xué)能夠得到進(jìn)一步優(yōu)化和提升，大幅度提高英語閱讀訓(xùn)練的效果。不過，目前我國初中小班額背景下的英語閱讀訓(xùn)練教學(xué)還存在許多問題，需要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，從而最大化小班額教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

魏燕春，甘肅省白銀市，景泰縣正路初級(jí)中學(xué)。endprint